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《课桌上的玫瑰》作者：曾宏燕
内容简介：
我知道，个人的力量是多么的微不足道，所以，我希望这本诞生于我的教育实践的书，带着我的理想，走进更多人的心灵。我还希望有更多的人能够认同并积极实践爱情教育，给孩子们的健康成长提供一个崭新而广阔的天地。倘能如此，我将能对自己说：我为自己所挚爱的教育事业尽了一份微薄之力，我为自己所热爱的孩子们做了一点自己应做的工作。
第一部分：爱的追问 爱情是什么
序言:教育的真谛
钱理群（北京大学著名教授）
也许真是因为老了，心也变得柔软起来，我只是读了本书的一部分，就止不住流了好几次眼泪。明知道这本书不是给我看的，而是让孩子们读的，我却依然读得如此投入——这是一本真正的启蒙书，而且不只是启孩子之蒙。在阅读过程中，我不断地反问自己：尽管忝身于老教授、老教育工作者、老语文教师队伍之列，但我真的懂得了“教育的真谛”了吗？
就拿本书用得颇为频繁的词“神圣”二字来说吧，我们早已经把它忘却了，甚至是讳莫如深了，以致今天究竟有几个教师是怀着“神圣感”走上讲台的？而我们的社会又有谁真正把教师视为一个“神圣的职业”？记得曾看到一篇文章，说某教授视三尺讲台为“圣坛”，每次上课，都要认真梳洗，特别是九月一日开学前必将沐浴，衣冠楚楚地出现在新学生面前，学生看着就觉得亲切、舒坦，神圣感油然而生，老师还没有开口，教育就已经开始了。当然，真正吸引学生的，不只是外表，更是教师的精神、气度，因此有些教师衣着随意，也依然为学生所倾慕。但这些“故事”听起来似乎已十分遥远了，“古风”早已不存在了。
“魅力”这个词也是本书的作者最爱用的：“教育的魅力”、“语言的魅力”等等。但这样的词也被“陌生化”了。教师越来越变成一种纯粹的谋生手段，商业化行为。学生出钱，老师卖知识，“赚钱”成为教师从事教学工作的唯一的动力，“教育的魅力”所产生的教师生命的内在驱动力早已是“天方夜谈”了。
还有“爱”，这是这本书的“主题词”，更是“不合时宜”。我们早就视为“资产阶级教育思想的核心”而将其批得“体无完肤”了。至于本书的论述中心——“对中学生的爱情教育”恐怕题目本身就足以把人吓跑。……
这就是我们必须面对的现实。而这样的“面对”是让人十分痛苦的。我甚至感到自己的“心”在流血：我仿佛觉得，和我的生命相连接的“教育”的母体被肢解、掏空了。
是的，被掏空的，正是教育的核心：“人”与“精神”。
不错，本世纪我们曾有过将“精神”绝对化，鼓吹荒唐的“唯意志论”的时代，导致了全民的物质与精神的双重极端贫困化。我们也有过在“培养纯粹的人”的旗号下，将人工具化的历史教训，这都是不应该忘记的。但难道我们真的在泼去污水的同时，也必须将“孩子”倒掉吗？
本书的作者说得很对：我们正在进行“教育观”的较量。当社会物欲横流，腐败的毒汁渗向下一代时，我们必须坚守住教育这块“精神的圣地”；当孩子们的身边充满了各种急功近利的诱惑甚至教育的时候“，我们必须教育我们的学生”用自己的心去热爱周围的人们，去帮助周围的人们，引导他们在走向高尚的路上迈进”。
面对日趋商业化与工具化的教育，面对对人的独立创造性与想象力的压抑，我们必须高扬教育的科学精神与人文精神，以培养独立的，自由的，具有批判精神与创造力的“人”作为我们的教育的出发点与归宿。
我们自然知道自身努力的有限性。我总要想起鲁迅说过的那句话：我们所做的，不过“如一箭之射入大海”，实在是可怜得很的。但我们又确实不能坐等“客观条件的成熟”，我们的生命说不定就会在这等待中荒废的。我们只能从自己做起，从现在做起。我这才明白，曾宏燕老师的这本书，让我如此感动，原因大概就在于此。我们从本书的字里行间，本不难看出曾老师努力的艰难，但她却在给她的有限的自由空间里，做了一首首多么精美的教育的“诗篇”啊，她把她的学生带入了怎样一个美好的世界啊。当你读着这本书，随着曾老师和她的学生一起，来到郊外，听着曾老师亲切的召唤：“你们听一听，树林里的声音，大自然的声音”，“你们能读出云儿讲述的故事吗？”……你能不感受到生命的美好与和谐吗？……当情人节的玫瑰绽开在教室里，你与年轻的学子一起听曾老师讲古希腊爱与美的女神阿芙罗狄蒂与美少年阿多尼斯神的爱情故事，讲反抗罗马统治的青年基督徒瓦伦泰因在给心上人写了情书后，坦然走向刑场的故事，你能不感到“当学生们在语言的世界里领略唯有人类才拥有的美好感情，那语言的魅力，那情感的圣洁不是潜移默化地渗入了他们的心田”？你一定会像曾老师那样想到，“我们在倾听心灵真实的声音，而无须回避也无须讳饰”，“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？”……当你听着曾老师的娓娓倾诉：“与其说我陪伴学生们度过了人生的重要阶段，不如说是他们使我领悟了生存的价值，从而使我对生命产生了一种深刻的体验”，大概你也会像曾老师那样，因此“愈加理解了教育的真谛，愈加因自己的生命能为之奉献而欢欣”……曾老师的教学实践，以及他的这本总结式的书，在我们面前，展现的是怎样一个广阔、自由的教育天地，引发了我们的缕缕情思，无尽遐想……
而且，你还会发现，在你的周围，就有这样的“曾老师”，同样充满了对教育、对孩子无私的爱，同样进行着创造性的教育试验。其实你自己内心深处又何尝没有类似曾老师这样的创造欲求？是的，目前“曾老师”们在教师的总数中，比例还不算大，但正像我经常说的那样，中国的人口多，教师队伍也相当庞大，“曾老师”的绝对数量还是相当可观的。分散的有志于中国中小学教育改革的“曾老师”们应该互相了解，互相支持，进行心的与实际经验的交流，在“相濡以沫”中，我们会感到自己并不孤独，还有“真同志”在——我正是怀着这样的心情，读曾老师的这本书，写这篇“序言”，呼唤着相识与不相识的“曾老师”，或许可以从这里看到一点中国教育的微茫的希望。
在本书“后记”的末尾，作者满怀激情地谈到“这本书是幸运的，因为她诞生在世纪之交的年代，带着二十世纪的梦想，跨入新世纪更加辉煌灿烂的生活。她希望自己年轻的生命能给同样充满活力的孩子们带来欢欣和希望，她更希望自己那稚嫩的声音和着春天万物萌发的生命之歌加入到新世纪的旋律之中”。
也许是年龄的差距，我并没有作者这样的乐观；但我仍愿意和作者以及本书的读者一起，迎着新世纪的曙光，向前走去。
第一部分：爱的追问 爱情是什么
自序:爱情教育的春天来了
曾宏燕
二十年前，我开始尝试爱情教育，是苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》给了我指引；二十年后的今天，我将自己爱情教育的实践体会，再一次和朋友们分享。
我的爱情教育实践，是一步步走过来的，所以我坚信，没有爱情教育的教育，是缺憾的教育。
二十几年前就有人启用了“早恋”的概念，而这些年，孩子们的“早恋”问题不仅没有得到解决，反而逐步升级到直奔“性”的主题。于是，性教育又成了教育的热门话题，但校园里“性行为”并未因此而得到有效的控制。
为什么？原因很简单，以“生物利己主义”为前提的性教育，怎能解决需要以道德来约束的行为呢？我不是否认性教育的作用，但没有以爱情教育为前提的性教育，充其量也只是一种生理卫生知识的扫盲行动。
如何面对青春期的孩子，教育大师们早有深刻的论述。上世纪的前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基曾说过，“要利用人类文明提供的丰富经验，把年轻人的本能的性欲变成高尚的爱的情感。”多么深刻的话！教育要做的，不是愚蠢地去试图阻止“早恋”的发生，也不是停留在性问题上纠缠不清，而是应该将孩子的精神引领到一个高级层面——爱的情感。
我们应该对孩子进行信仰教育，而让他们心怀爱情信仰的的途径则是爱情教育。
通过爱情教育，我们可让孩子知道，爱情是人类的一种美好圣洁的情感，她会给人以明智和高尚，她是你人生路上的一颗指引幸福的星辰。
通过爱情教育，我们可以培养孩子高尚的道德、丰富的情感、健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春。
通过爱情教育，我们还可以帮助孩子，通过自我教育的途径走出青春期的困惑，让他们学会在面对中去处理现实的种种难题。
……
总之，爱情教育在给孩子们爱情信仰的同时，也给了他们生活的智慧和人生的指导。
这就是我二十年里一直坚持爱情教育而始终没有放弃的理由。
今天，我已欣喜地看到，爱情教育的春天来了！
如果说几年前的《新语文读本》作为课外读本首次将爱情教育的理念体现在其编排中的话，那么去年上海新编初中语文教材专设爱情教育的单元则是首开语文课本之先例。还有，现在有更多的教育同仁在他们信件和电话中表达了对爱情教育的关注。
爱情，是人类关系创造的美丽花冠，，在这春天里，祝福我们的孩子们在未来都能带着这顶美丽的花冠步入情感的圣殿！为了这美好的祝福，让我们在爱情教育的领域里付出更大的努力，让爱情教育的春天带来更多的芬芳和色彩！
第一部分：爱的追问 爱情是什么
爱的追问：爱情是什么
没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。
——苏霍姆林斯基〔前苏联〕
情人节，学生把红色的玫瑰摆在了课桌上，老师从“情人节的来历”开始，与学生们进行了爱的对话。
爱情是什么？一位伟大的教育家说，爱情“那是人类永恒的美与力量”。一位作家通过童话中的人物对话告诉我们，爱情是责任是忠贞是快乐。在经历了爱情之后，一位诗人说，爱情是一种“意念”；一位科学家说，爱情是“无尽的思念”；一位思想家说，爱情是“相携一生”；一位普通人说，爱情是“一辈子对你好”。
爱情是什么？走进历史的画卷，你会明白，爱情不是人类与生俱来的情感，而是经由婚姻的沿革和文明的发展才诞生的，所以，爱情是文明之子。
爱情是什么？在爱的属性的探究中，你会知道，爱情是由性的种子发育而成，爱情是只会发生在成熟男女青年之间的一种感情。
第一部分：爱的追问 爱情是什么
情人节 玫瑰绽放在教室里
——学生也“过”情人节
学生也过情人节？
我惊呆了，在迈进教室的瞬间。
玫瑰，红色的玫瑰在学生的课桌上绽放着笑靥。
今天?噢，我猛地记起，今天是情人节。
情人节，这一西方人的节日，不知何时，也成了中国人的时尚，更没有想到，学生们竟然也享受起这个节日。
一丝惊诧在我眉宇间掠过，这瞬间的表情未能躲过孩子们的眼睛，教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。看来，这是他们给我这新上任不久的班主任精心准备的一份情人节“礼物”啊！
“哦，你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课，我真有点受宠若惊了。”我笑呵呵地说。也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。我走下讲台，随手从一个学生的课桌上拿起一支玫瑰∶“好漂亮的红玫瑰呀！”我一边欣赏着手中的玫瑰，一边由衷地赞叹着。接着，我又笑着对他们说：“你们在一个非常的日子，选择了一种有特定意义的花，放置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？”学生们听了我这一口气说出来的话，都笑了，教室里的气氛一下子轻松了。
情人节的来历
“那我先问问你们，是否听说过有关红玫瑰的传说？”学生们纷纷摇头，我又说，“其实，看过《希腊的神话与传说》的同学应该记得，书里有一个美丽的神话故事。在古希腊，一位爱与美的女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼斯神，有一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿芙罗狄蒂闻讯后，急忙赶来，当她奔向奄奄一息的阿多尼斯时，却在匆忙中不小心一脚踩在白玫瑰上，白玫瑰刺把女神的脚刺伤了，殷红的鲜血滴落在泥土上。后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。源于这个古老的神话传说，后来的西方人便开始用红色的玫瑰来象征爱情。当然，那是西方的神话演绎的关于红玫瑰的故事。其实，不同的民族有不同的象征爱情的花卉。比如在我们中国的传统中，是以红梅、凤仙、红莲、红牡丹等象征爱情。而用红色的玫瑰来表达爱情，在中国是近代的事了，这也是西方文化影响的结果。”讲到这里，我看到同学们听得全神贯注，那何不顺便将有关的文化常识告诉他们呢？“大家都知道，今天是西方人的情人节，但你们知道这个节日的来历吗？相传这个节日源自英国。公元２７０年，一个名叫瓦伦泰因的年青基督徒，因为反抗罗马统治者的专制而遭到逮捕。狱中，他和监狱长的女儿发生了恋情，随着刑期的临近，和自己心爱的姑娘诀别的日子也迫近了，就在２月１４日临刑之前，他给自己的心上人写了一封情书，述说了自己的情怀，之后便昂首走上了刑场。从此，基督教徒们为纪念这位为了自由而献出生命的年轻人，就把２月１４日这一天定为情人节。这是西方人的情人节，其实，我们中国有自己的情人节，你们谁知道我们中国的情人节是哪一天啊？”看到学生们不知所以的表情，我也只能在遗憾中把答案告诉他们：“知道吗，我们中国是将传统的农历七月初七鹊桥相会的那一天，也就是俗称的‘七夕节’作为情人节。我想，我们在接受西方文化的同时是不应该忘记自己民族的传统文化的，你们说，对吗？”在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。
我举着手中的那支玫瑰，意味深长地说了句∶“玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”话音刚落，学生们都会意地笑了。
玫瑰带来美好话题
下午的自习课，我按往常一样去教室巡视，发现讲台桌上有一束红色的玫瑰，下面压着一张纸条。我拿起纸条，那上面写着：
曾老师∶
您是一位不同寻常的老师。我们原以为的暴风雨没有出现。
如果说以前我们还远远地观察着您，提防着您，那么今天我们却主动向您走来，您富有幽默感的短短几句话，您讲述的关于玫瑰的神话传说，还有您蕴含深意的友善的告诫，让我们感受到了您的宽厚，您的智慧，您的胸怀。
这束玫瑰花送给您，祝您永远年轻美丽。
您的学生
轻轻捧起这束玫瑰，幸福随着淡淡的花香渗入我的心里，快乐伴着花朵灿烂的笑靥跃入我的心境，在幸福和快乐的簇拥下，我的心向着孩子们的心微笑着。
微笑中，我听到了他们心中对爱情的追问。
很想知道，他们现在的心里，是怎样理解爱的。
我利用班会课最后的十分钟做了一个带有趣味性的调查。我给学生每人发了一张白纸，让他们把自己对爱情的理解用具体的形象表达出来。
很快，他们的“作品”交了上来：
长着一对翅膀的小爱神，手中拿着箭已出弦的弓，下面是两颗被箭射中的心。
蓝天上，几朵飘浮的白云，下面写着“特点：游移不定，变幻莫测”。
一艘叠好的轮船，上面写着“泰坦尼号”。
一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面一张小纸条，上写“破碎的心”。
一个小提琴的剪纸，上面用英文写着“violin上的名曲”。
一座硕大的金山，熠熠放光，下写“现代爱情”。
一条山涧清泉，从山上流泻下来，山下是一片青草和花朵，标题“甘泉”。
一个老翁，口沫飞溅：“一个古老的传说”。
大海、波涛、帆船，船帆上写着“乘风破浪”。
动画片里的小一休在闭目养神，上面是一串话：“咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽，我也不知道”。
一个怒目圆睁的男人对着一位浑身发抖的孩子：“爱情是你们可以谈的吗？”
一朵五彩的玫瑰，盛开在绿色的草坪上。
树叉上的一个鸟巢，上面两只小鸟静静地相依。
一组流动的五线谱，上面跳动的音符写着“生命的旋律”。
海面上，一轮喷薄欲出的太阳，光芒四射，下写“我的太阳”。
……
第一部分：爱的追问 爱情是什么
女儿问父亲：什么是爱情
——人类永恒的美与力量
一封给女儿的信
我给孩子们精心准备了一堂课。
“一个十四岁的女孩向自己的父亲问道：‘父亲，什么是爱情？’设想一下，这位父亲会怎样回答？”
我的话音刚落，教室里顿时活跃起来，仿佛一块石子投进平静的湖面，激起层层涟漪。
“我想，他的父亲肯定会板着脸教训她：‘你这孩子，不好好读书，问这些问题干什么?给我看书去！’”覃晓表情夸张地说。教室里顿时有了呼应。
“是啊，说不定还要好好审她一下。”
“那不对！如果她爸爸那么凶，她一定不敢问这个问题。我想，她爸爸会对她说：‘孩子，你还小，还没有到需要懂这个事情的时候，等你长大就懂了，现在不要想这些事情。’”于诺慢条斯理地说道。
“我想呀，她爸爸也可能一副学者的模样严肃地回答她：‘爱情，那是成熟男女相互爱慕的一种情感，这是一种涉及到许多学问的复杂情感，可不是一句话两句话可以说清楚的。’”刘平平拿着刚刚翻开的词典，仰着脸一板一眼地说。
“我想啊，她爸爸可能想都不想地随便给了她一句：‘这还用问？歌里不是唱了么，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。’”被同学们叫作“皮蛋”的辛兴摇头晃脑地说。教室里爆发出一片笑声。
……
教室里的气氛快乐而轻松，我开始进入主题。
“我前面提到的这个十四岁女孩的父亲，他既没有责怪自己的女儿，也没有回避这个问题，更没有不负责任地随意回答，而是就爱情这个严肃的问题给自己的女儿写了几封信，从不同的角度回答了‘什么是爱情’。这位父亲就是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。现在，我把其中的第一封信读给大家，听一听这位父亲是如何回答的。”
我按下录音机的开关键，贝多芬的《月光奏鸣曲》在绵延的三连音中展开了，爱的月光，给教室洒满了柔和与恬静。朗读，在这样的氛围中开始了——
亲爱的女儿：
你提出的问题使我忐忑不安。
现在你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”
我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
是的，几百万年轻的十四岁少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情？每一个人对它的理解都各不相同。希望成长为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你要明智地生活，也就是要善于生活。我希望作父亲的每一句话都能象一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。
爱情这个问题也曾同样使我不平静。在童年和少年时代我最亲近的人是玛丽娅，她是一位了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和真诚的品质都受恩于她。她死于战争前夕。她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。有一天，在一个早秋的寂静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂密的苹果树下，望着空中正在飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情呀？”
她能用童话讲解最复杂的事情。此刻她的一双眼睛呈现出沉思而惊异的神情。她以一种特别的、与往日不同的目光看了我一眼，说：“什么叫爱情？……当上帝创造人类时，……他把土地分给一个男人和一个女人，告诉他们怎样搭窝棚，给男人一把铲子，给女人一捧种子。
“……整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见这一对男女坐在小棚子旁边，地里的庄稼已经熟了，他们身旁放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿，这一对男女时而望望天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美，这种美使上帝颤抖、惊异，以致惊呆了。他向大天使加弗利尔问道：‘这是什么？’‘这是爱情。’
“……五十年后他和大天使加弗利尔又来了。他看见了一座非常好的小木屋代替了原来的小棚子，草原上修起了花园，地里的庄稼已经熟了，儿子们正在耕种，女儿们正在收麦，孙子们正在绿草地上玩耍。在小木屋门前坐着一个老头和老太婆，他们时而看看红色的朝霞，时而又彼此望望。上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好象又增加了新的东西。‘这是什么？’上帝问大天使。‘忠诚！’
“……三年后他与大天使又来了。他看见男人坐在小山坡上，一双眼睛呈现出非常忧虑的神色，但是，却仍然表现出那种不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，还蕴藏着一种新的东西。‘这又是什么？’他问大天使。‘心头的记忆。’
“……
“这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。我们每一个人最终都会变成一把骨灰，但是，爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。”
我的小女儿，这就是爱情！世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万地延续自己的有生命的后代。但是，只有人懂得爱。而且说实在的，只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人，
第一部分：爱的追问 爱情是什么
一起理解爱情
一起理解爱情
信读完了。教室里出乎寻常的安静。
我看到了学生眼里那憧憬和沉思的目光，还有几个女孩儿眼里闪动着泪光，我不由肃然而感动，那是年轻的心对美好的呼应和向往啊。苏霍姆林斯基，这位伟大的教育家，不仅在自己女儿那纯净的心田里播撒了爱的种子，而且也为今天的孩子们留下了一首跳动着独特韵律的教育诗，他不只是对“什么是爱情”的问题做了一个诗意的回答，更是用爱的语言唤起了孩子们心灵中的美好。
教室里，只有《月光曲》的旋律仍在缓缓地流淌着，……
真希望，此刻永恒。
实在不忍打扰孩子们此刻的心境，过了好一会儿，我才开始说话：
“关于什么是爱情，早在古希腊罗马时代的思想家们就开始了探讨，到了现代，哲学家、美学家、心理学家、伦理学家……都从不同的角度来阐释爱情的内涵，都从不同的层面来揭示爱情的真缔。可以说，十四岁的女儿给自己的父亲提出了一个很难解答的问题。可是，这位教育家却以独特的方式、独特的角度，对‘什么是爱情’作了一个非常美妙的回答。这封信，也一定唤起了你们心里对爱情的感受，能不能用一个词语简洁地表达一下自己的感受呢？”
辛兴率先举起了手说∶“永恒。”
随后又有几个学生站起来发言。
——“美好”
——“神圣”
——“忠诚”
——“力量”
……
学生们发言非常踊跃，出乎我的意料。
“爱情，真正的爱情，千百年来就是这样给一代又一代人的心灵以给养和向往！苏霍姆林斯基的祖母在讲述完那个美丽的神话故事之后，给爱情做了一句简要的概括，还记得吗？”
“人类永恒的美和力量。”学生们几乎是异口同声地说道。
“谈谈你们对这句话的理解，好吗？”我希望学生能够在思考中理解这句看似简单其实蕴含深意的对爱情的阐释。
——这句话把‘人类’这个定语放在前面，这就限制了这种感情产生的范围，也就是说，爱情是一种只属于人类的感情，而后面的‘永恒’是说明这种感情的性质，是永存于人世间的。
——这里把爱情定义为‘美’和‘力量’，是从爱情的两个作用谈的，一是爱情会给人以美好的感受，一是爱情会给人以影响的力量。
——这是一个对爱情既诗意又理性的解释。明确爱情主要的特点是‘美’与‘力量’，而且这种‘美’与‘力量’不会因为生命的结束而消失，她会作为一种精神的物质永远流传在人世间，以她永远的魅力，影响一代又一代的人，她是属于人类的伟大情感。
——‘永恒’这两个字，让我一下子就对爱情产生了一种肃然起敬的感觉，因为凡是永恒的东西都必是人世间最好的。
……
已无需我点评了，孩子们的理解是那么的透彻。
“苏霍姆林斯基在信的结尾说：‘只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。’你们又是怎么理解这句话？
——这说明一个人只有具备了人类才拥有的爱的感情，懂得去爱，才能算是一个人。这句话把爱情提到一个明确的高度，那就是爱是一个真正意义的人必不可少的素质之一。
——这里用了一个‘善于’，还强调了仅仅知道爱还不行，还要会爱，就像一个人仅仅知道生命的意义还不够，还要会在自己的人生中去实现生命的意义。这说明要成为一个真正的人，就要会爱，也就是会像人一样地爱。
——这句话让我了解了爱需要学习，需要能力。善于爱，不是所有的人都会的，有的人看来是爱，但可能不是‘像人那样去爱’，那么他就不是真正意义的人。
……
“伟大的教育家苏霍姆林斯基将爱提到成为‘真正的人’的高度，可见，我们必须懂得爱，否则我们只能是一个‘能够成为人的人’，而不是‘真正的人’。所以，正处于成长中的你们，应该了解爱情，从而懂得爱情，使自己未来在面对爱情的时候，能够‘像人那样去爱’，从而拥有‘人类永恒的美和力量’，我愿意陪伴你们，在成长的重要阶段去履行这样一个重要的使命，你们说，好吗？”
学生用热烈的掌声回答了我。
最后，我借用苏霍姆林斯基的一句话结束了这堂课：我希望这堂课能像一颗小小的种子播进你们的心田，在你们心智的润泽下孕育、萌发、成长，那么，到了适时的季节你们就会采摘到盛开的玫瑰，感受到人类永恒的美与力量。”说完，我拿起一支红色的粉笔，信手在黑板上画了一朵绽开的玫瑰。刚一落笔，教室里又响起了热烈的掌声。我想，这不是为我娴熟的简笔画喝彩，而是为这堂课，为我对他们的美好期望。
最后，我请同学们就爱情的问题给我写一封信，并答应给他们回信。
第一部分：爱的追问 爱情是什么
小王子：她是我的玫瑰
——童话中的爱情问答
《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里自称为成年人写的一部童话，故事以一个外星来的小王子在地球上的经历，优美地表达了作者的生活理念，尤其是关于爱情。
校园绿色的草坪上，我和学生们围坐在一起，我给他们朗读了《小王子》这个诗意童话中的部分内容：
我要对我的玫瑰负责
（小王子在路上遇到了一只聪明热心的狐狸，他告诉狐狸，在他的星球上，有一朵属于自己的玫瑰。）
……狐狸又接着说。
“再去看看那些玫瑰花吧。你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。你回来
和我告别时，我再赠送给你一个秘密。”
于是小王子又去看那些玫瑰（玫瑰园里那上千朵玫瑰）。
“你们一点也不象我的那朵玫瑰，你们还什么都不是呢！”小王子对她们说。……
这时，那些玫瑰花显得十分难堪。
“你们很美，但你们是空虚的。”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们去死。当
然罗，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们
全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫（除了留下两三只为了变蝴蝶而外）是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。”
他又回到了狐狸身边。
“再见了。”小王子说道。
“再见。”狐狸说。“喏，这就是我的秘密。很简单：只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。”
“实质性的东西，用眼睛是看不见的。”小王子重复着这句话，以便能把它记在心间。
“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”
“正因为你为你的玫瑰花费了时间…”小王子又重复着，要使自己记住这些。
“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责…”
“我要对我的玫瑰负责…”小王子又重复着……
读了这个片段，你们心里也许想起了一些东西，对了，就是关于爱情的：专一、责任、用心、付出、珍视、明智……
聪明的狐狸说的话，你们一定记在心里了吧：
“你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。”
“你为你的玫瑰花费了时间……”
“你要对你的玫瑰负责。”
“只有用心才能看得见。实质性的东西，用眼睛是看不见的”。
闪烁在心中的玫瑰
（饥渴中，小王子和“我”在沙漠中寻找水。）
他累了，他坐下来。我在他身旁坐下。沉默了一会，他又说道：
“星星是很美的，因为有一朵人们看不到的花…”
我回答道：“当然。”而我默默地看着月光下沙漠的褶皱。
“沙漠是美的。”他又说道。
确实如此。我一直很喜欢沙漠。坐在一个沙丘上，什么也看不见、听不见。但是，却有
一种说不出的东西在默默地放着光芒…
“使沙漠更加美丽的，就是在某个角落里，藏着一口井…”
我很惊讶，突然明白了为什么沙漠放着光芒。当我还是一个小孩子的时候，我住在一座
古老的房子里，而且传说，这个房子里埋藏着一个宝贝。当然，从来没有任何人能发现这个
宝贝，可能，甚至也没有人去寻找过。但是，这个宝贝使整个房子着了魔似的。我家的房子
在它的心灵深处隐藏着一个秘密…
我对小王子说道：“是的，无论是房子，星星，或是沙漠，使它们美丽的东西是看不见
的！”
“我真高兴，你和我的狐狸的看法一样。”小王子说。
小王子睡觉了，我就把他抱在怀里，又重新上路了。我很激动。就好象抱着一个脆弱的
宝贝。就好象在地球上没有比这更脆弱的了。我借着月光看着这惨白的面额，这双紧闭的眼
睛，这随风飘动的绺绺头发，这时我对自己说道：“我所看到的仅仅是外表。最重要的是看
不见的…”
由于看到他稍稍张开的嘴唇露出一丝微笑，我又自言自语地说：“在这个熟睡了的小王
子身上，使我非常感动的，是他对他那朵花的忠诚，是在他心中闪烁的那朵玫瑰花的形象。
这朵玫瑰花，即使在小王子睡着了的时候，也象一盏灯的火焰一样在他身上闪耀着光辉…”
在这个片断里，你们可能又读出了更多。忠贞的爱情，会使心中的那朵玫瑰永远焕发着美丽的光艳，而你眼里的世界也因此更加美丽可爱，……对吗？
第一部分：爱的追问 爱情是什么
笑出声来的铃铛
笑出声来的铃铛
（“我”在黎明时发现了水井。）
这时我才明白了他所要寻找的是什么！
我把水桶提到他的嘴边。他闭着眼睛喝水。就象节日一般舒适愉快。这水远不只是一种
饮料，它是披星戴月走了许多路才找到的，是在辘轳的歌声中，经过我双臂的努力得来的。
它像是一件礼品慰藉着心田。在我小的时候，圣诞树的灯光，午夜的弥撒的音乐，甜蜜的微
笑，这一切都使圣诞节时我收到的礼品辉映着幸福的光彩。
“你这里的人在同一个花园中种植着五千朵玫瑰。”小王子说：“可是，他们却不能从
中找到自己所要寻找的东西…”
“他们是找不到的。”我回答道。
“然而，他们所寻找的东西却是可以从一朵玫瑰花或一点儿水中找到的…”
“一点不错。”我回答道。
小王子又加了一句：
“眼睛是看不见的。应该用心去寻找。”
我喝了水。我痛快地呼吸着空气。沙漠在晨曦中泛出蜂蜜的光泽。这蜂蜜般的光泽也使
我感到幸福。为什么我要难过…
但他并不回答我的问题。他对我说：
“重要的事，是看不见的…”
“当然…”
“这就象花一样。如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就
感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象开着花。”
“当然…”
“这也就象水一样，由于那辘轳和绳子的缘故，你给我喝的井水好象音乐一样…你记得
吗？…这水非常好喝…”
“当然…”
“夜晚，你抬头望着星星，我的那颗太小了，我无法给你指出我的那颗星星是在哪里。
这样倒更好。你可以认为我的那颗星星就在这些星星之中。那么，所有的星星，你都会喜欢
看的…这些星星都将成为你的朋友。而且，我还要给你一件礼物…”
他又笑了。
“啊！小家伙，小家伙，我喜欢听你这笑声！”
“这正好是我给你的礼物，…这就好象水那样。”
“你说的是什么？”
“人们眼里的星星并不都一样。对旅行的人来说，星星是向导。对别的人来说，星星只
是些小亮光。对另外一些学者来说，星星就是他们探讨的学问。对我所遇见的那个实业家来
说，星星是金钱。但是，所有这些星星都不会说话。你呢，你的那些星星将是任何人都不曾
有过的…”
“你说的是什么？”
“夜晚，当你望着天空的时候，既然我就住在其中一颗星星上，既然我在其中一颗星星
上笑着，那么对你来说，就好象所有的星星都在笑，那么你将看到的星星就是会笑的星星！”
这时，他又笑了。
“那么，在你得到了安慰之后（人们总是会自我安慰的）你就会因为认识了我而感到高
兴。你将永远是我的朋友。你就会想要同我一起笑。有时，你会为了快乐而不知不觉地打开
窗户。你的朋友们会奇怪地看着你笑着仰望天空。那时，你就可以对他们说：‘是的，星星
总是引我欢笑！’他们会以为你发疯了。我的恶作剧将使你难堪…”
这时，他又笑了。
“这就好象我并没有给你星星，而是给你一大堆会笑出声来的小铃铛…”
你们现在闭上眼睛，想象星空的美丽，想象一串铃铛的笑声，让童话里的意境在你们的想象中延伸——
我知道，已无需靠语言来传递内心的感受，此刻你们心里的美好已经漫溢出来了……
有美好滋润的心灵，在现实生活中就会演绎出童话的意境。
第一部分：爱的追问 爱情是什么
他们的人生 演绎爱情真谛
——伟大的爱情并不遥远
只是为了那爱的意念
喜欢诗歌的人一定会知道著名诗人伊丽莎白·勃朗宁。
她曾经写过一首十四行诗：
全世界的面目，我想，忽然改变了，
自从我第一次在心灵上听到你的步子
轻轻、轻轻，来到我身边——穿过我和
死亡的边缘；那幽微的间隙。站在
那里的我，只道这一回该倒下了，
欲不料被爱救起，还教给一曲
生命新歌。上帝赐我洗礼的
那一杯苦酒，我甘愿饮下，赞美它
甜蜜——甜蜜的，如果有你在我身旁。
天国和人间，将因为你的存在
而更改模样；而这曲歌，这支笛，
昨日里给爱着，还让人感到亲切。
那歌唱的天使知道，就因为
一声声都有你的名字在荡漾。
