班里公认最具插花天分的是文艺委员田恬。她可以把一只不起眼的被人随意废弃的小瓶子和小罐子装点得生机盎然，可以把普普通通的小草小花摆置成美丽的造型，而且有时诗兴上来，还给自己的插花取上一个别致的名字。
可是这几天，我发现田恬的课桌前没有了往常的美丽，瓶子里的花枯萎了也没有更换，这些垂头丧气的花似乎在告示着主人的心情。怎么了？我心里打着问号，似乎是随意间走过她的位置：“哎，怎么了，你这么冷漠自己的杰作？”我打趣地问她。她冲我笑了笑，但那是一种很勉强的笑，也是一种委婉的拒绝回答的表情，我看出来了，没有再说什么。她并不想让我知道她的心事，所以我还是尊重她的拒绝，而没有追问。
但我心里放心不下。
晚上，我给她家里打了个电话，和她妈妈随便聊了聊她的学习，从她妈妈的谈吐中，感觉到她家里没有发生什么事，那么是什么事呢？曾隐约地从同学那里知道她和竺天不错，是不是在这个事情上出了什么问题？
我开始留意。
我注意到，往常放学后，她总是留下来等竺天他们几个打完球一起回家，可现在，放学铃响，她就一个人匆匆地走了，我还发现，有一个陌生的女孩每天等在球场外看竺天他们打球，然后一起说说笑笑地回家。问题是不是出在这儿？
田恬看起来热情开朗，其实是个心事不外露的人，和她要好的几个女孩大概也不会知道。另外，她不想让别人知道她的心事，如果我去向她要好的同学询问她的情况，不是无意中在透露她有心事而给她增添麻烦吗？女孩的自尊，还是不要去触动。
去问竺天？他还是个比较外向的男孩，而且他平时很喜欢和我聊天，从他那里了解一下，还是可能的。还有，那个女孩是谁？为什么天天等在球场外？还是先从了解这个女孩开始吧。
一天放学后，我等在收发室门口，见竺天他们出来，我也走出来。
“老师，您还没走啊？”
“哦，还没走，你们刚打完球？”
我和他们边说边走。
“哎，你不是我们年级的吧，好象没见过。”我问那个女孩。
“我是高一的。”她很爽快地回答。
“老师，您不认识她吗？她叫雷茜茜，上次学校器乐比赛，她是钢琴演奏的第一名。”
雷茜茜？名字还是有印象的，我又仔细看了看这个女孩，想起了上次器乐比赛的情景，那次比赛，她化了淡淡的妆，不过，眼前自然的她更透出一种本色的美丽，眉宇间流露出自信和聪慧。一个挺可爱的女孩。
“老师，我们先走了。老师再见！”
“好，再见！”
我看着他们渐渐远去的背影，心里想：也许，也许是因为她的出现？
第二天，我早早地起了床，来到住宅小区里的“公园”，说是公园，其实是不确切的，因为我们的小区是依山而建，故留下了一块坡地，修建成供小区休闲的场所。这个公园背靠郁郁葱葱的山林，长满了野生的花草，南国得天独厚的气候条件，使这里一年四季春色常驻。我在山上摘了一捧野菊花，淡淡的黄色，绿绿的枝叶。
很早来到学校，走进教室，将田恬课桌上的已不新鲜的花草换掉，插上了我新摘来的野菊花，并将花摆成簇拥中亦有高低错落变化的形态，一种给人以蓬勃生机的造型。花瓶下，我压了一张纸条：“美好向着你微笑！”希望，希望这捧花给田恬一个好的心情。
中午，我正在办公室批阅学生的作业，一阵轻轻的敲门声。
“请进！”我头也未抬，继续埋头批阅着。
“老师！”怯怯的声音，我抬头一看，是田恬，“老师，那束花是您插的吧？”
“谁给你插的，我想不重要吧，——重要的是，有人在关心着你，明白吗？”
“老师，……”她哽咽了，泪水顺着脸颊流了下来。我搬过一把椅子，让她坐下。
“别哭，田恬，生活中总会有不如意的事，其实，我早就看出你不开心了，我很着急，但又不能勉强你告诉我不开心的原因，今天你来了，是不是想和我说说呢？”
“老师，我不是不相信您，我也一直想对您说，我也只想对您说，因为我知道，只有您能帮助我。只是，只是我不知道怎么和您说。”
“没关系，你慢慢想好了再说。”
“老师，您，您不会和我父母说吧。”她迟疑地看着我说。
“你看，我是那种爱告状的老师吗？”我笑眯眯地看着她，她低下了头，“我想，你应该相信我的，否则你今天也不会来，对吗？”她点了点头。
“老师，我是因为和竺天……”
从她断断续续的讲述中，我知道了事情的原委。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
她默认了他的喜欢
她和竺天初中是就是同班同学，但那时他们之间没有什么。上高中了，他们又是一个班的同学，因为是初中的老同学，自然彼此多了份亲近的感情。
一切，因为一次文艺演出而改变了。
那是元旦文艺汇演。高一他们“大意失荆州”，没有得到一等奖，对此，田恬一直“耿耿于怀”，所以，决意要在这次汇演中，夺到第一名。怎样才能出奇制胜呢？她想出了几个方案，但又很快就被自己推翻了。正在这时，竺天拿出了自己的一个方案给田恬，并且详细地说明了这个方案实施的可能性和结果。田恬被竺天的颇有创意的方案说动了。经过和几个同学商量，觉得可行，最后决定采用竺天的方案。
这是一个绝对不会雷同的艺术形式。由几组演员以不同的形体变化构成一个剧情。剧情的中心内容是现代中学生的生活。
整个的排练过程中，竺天几乎取代了田恬成了权威的组织者，他的领导才干在这次排练中表现得淋漓尽致，一向傲气的田恬不由从心里对他产生了一种从未有过的好感。一天，排练后已经很晚，竺天送田恬回家，一路上，他们谈论着节目还需修改的地方，考虑着演出服装的安排，以及音乐制作方面的问题。
突然，竺天站住了：“田恬，我们能不能作更好一些的朋友？”
田恬楞住了：“我们，我们不是挺好的吗？你这次对我帮助那么大，我，我真的好感激你。”
竺天盯住她问：“仅仅是感谢？你，你就没有一点儿别的感觉？”
田恬没有说话，把目光移向了别处，她真不知怎么来回答这个问题。
竺天有些尴尬，后来他们一直默默地走着，没有说话。
快到田恬的家门口了，竺天突然打破了沉默：“田恬，你不知道，我有多么喜欢你，真的，我一直想对你说。”
这意料之外，又似乎意料之中的话，让田恬心里“突突”地跳，她小声说了句：“竺天，我，我到家了，谢谢你，再见！”说着，她跑上楼梯，气喘吁吁地回到家。
晚上，她想着竺天说的话，心里仍然无法平静，以往和竺天交往的情景一幕一幕地闪现在眼前，她突然有一种莫名的冲动，过了很久才平静下来。她又有点害怕，想起妈妈经常对她提出的警告，想起老师说过的话，想起有的同学的前车之鉴。她终于下定了决心：不再想、不再想。也不知到了几点钟，她才迷迷糊糊睡着了。
第二天来到学校，在把书包放进课桌的时候，发现课桌里有一封信，她的心一下子又“扑扑”地跳起来，而且，她感到一双眼睛在不远处注视着她，她知道，那一定是竺天的目光。于是，赶忙把那封信塞进书包的最底层，而且始终没有敢抬头面对那双不远处的的目光。
整整一上午，她都没有听进去课，甚至下课都不敢离开教室，她生怕这封信被别人知道。总算挨到了中午放学的时间。回到家，她进了自己的房间，虽然父母中午是不回家的，但她还是插上了自己房间的门。终于从书包里抽出这封让他心惊胆战了一上午而已经皱皱巴巴的信，并急切地打开信：
田恬：
我终于鼓足了勇气对你说了自己的心里话，但你没有给我答复。这让我整整一个晚上都无法入睡。
你知道吗？初中的时候，我已经暗暗地喜欢你了。可是，你却象个骄傲的公主，甚至不肯多看我一眼。你不知道那时我多难过。上高中了，我最高兴的是，和你又分到了一个班，从知道分班的结果开始，我就想，我一定要让你知道我的心。
终于，排练文艺节目的工作让我们有更多的时间在一起了，有时还有单独在一起的时候，你知道我多高兴吗？一起工作的时间，让我对你有了更多的了解，以前，我只是远远地看着你，心里只有一个朦胧的美丽，现在，离你近了，越加发现你还有更可爱的地方，你善解人意，你温柔体贴，还有你那一笑起来那浅浅的带有羞涩的酒窝。你知道吗，有时候我一闭上眼睛就是你那美丽的微笑。
我一直压抑着自己，不想让你知道我的感觉。但昨晚我实在无法控制自己。银色的月光下，你比白天多了一种神秘的美，在微风下飘然的长发，更有一种动人的妩媚。
请原谅我的鲁莽。但请相信我说的一切。
竺天
田恬把信接连看了几遍，一种从未有过的感觉笼罩了她的心，她不知这是不是爱，更不知是否应该接受这份爱。
接连几天，田恬都被这件事缠绕着，而每当她感觉到竺天那注视的目光，她的心就禁不住怦怦地跳。
这天，她撕下日历，哦，今天是自己的生日！怀着灿烂的心情，她早早地来到学校。发现还有比她来得更早的人，因为在她的课桌上有一个大大的装饰精美的纸盒。她心里突然有一种预感，一定是竺天送的礼物。打开盒子，里面是一只可爱的小熊，还穿着一套考究的背心短裤，脸上还架了一副金丝眼镜，黑豆似的小眼睛在眼镜背后颇有点顽皮和滑稽。可爱的小熊！她不禁抱着小熊亲了一下，但又似乎意识到什么，从盒子里拿出一张贺卡，这是一张用电脑制作的贺卡，团花簇锦的背景上有一行大字：生日快乐！没有送礼人的姓名。但她知道，送这件礼物的一定是竺天。
晚上，她接到了他的电话，简短的一句话：“祝你生日快乐！”
后来，她还是接受了竺天“做更好一些的朋友”的请求，不再回避，而是和他愉快地相处着，虽然没有再彼此表达什么。但她知道，心里有一种特殊的感觉，而这种感觉使她非常愿意和他在一起。有时放学早些，他们就一起去海边走走，谈学习谈生活谈理想谈未来。
他们在一起的时候是愉快的，也是轻松的，竺天的健谈和幽默常令她开心不已，有时她也插上几句，往往也能让竺天感觉到一种理解的呼应。她很坦然地和他这样相处着，心里在说服自己，朋友嘛，我们也没有谈其他的东西。
可是，这几天每次放学打球时，总有一个高一的女孩在场外助威，而且非常主动地和竺天交谈，看到这些，她心里很不舒服，便主动地走开，而不再等竺天。
说到这里，她又流泪了：“老师，其实我们没有什么，可他为什么这样一下子疏远我？我并没有做错什么，人怎么说变就变？”
原来是这样，原来田恬的情绪波动源于竺天。但如何将田恬带出情感的误区呢？也许，她自己没有认识到，她对竺天的感情的依恋已经超出了一般的同学朋友了，这里已经有爱恋的因素了，这已不仅仅是“更好一些朋友”的关系了。
“田恬，我知道了，这件事我会帮你解决的，好吗？请你相信我。别伤心了，一会儿同学看见了不好，他们还会以为发生了什么事呢！马上要上课了，下午放学后，来我这里，好吗？”她点了点头。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
面对另一个女孩的出现(1)
她走后，我一直在思考着如何解决这个问题。从这件事上更可以看出学生情感的易变和不稳定性，以及在处理人际关系方面的随意。年轻的他们，还需要成长的时间和条件，而对于这些，他们自己可能并没有意识到。
放学后，她来了。我没有先和她谈这个问题。
“田恬，我最近买了一张莫扎特的ＣＤ，你不是挺喜欢莫扎特的吗？你听听这张碟怎么样？”我把ＣＤ机的耳塞递给她，并选了其中的一首。
“听出来这是哪首吗？对，是莫扎特的钢琴协奏曲Ｂ大调。旋律清丽轻灵，中间部分还有一种明净深邃的意境，结束段充满了青春的朝气。记得有人说过，只有奥林匹克山上神明的舞蹈，才能够表现出这种净化的快乐。我也非常喜欢莫扎特，在他的音乐里你感受不到忧患的一生带给他的种种困扰，你只听到了对人生的赞美和幸福的向往，他在现实中得不到的美好，却用音乐创造了出来。‘人生多美啊！’这是他常说的一句话，谁能想象出说这句话的人在忍受着现实生活的贫穷、疾病、倾压。他那苦难的心中居然流淌出这么美丽的音乐！”
我们俩又由莫扎特谈到贝多芬，谈到肖邦……在音乐话题中，她那忧郁的眼睛开始有了神采和喜悦。
“田恬，人生那么漫长，总会有不如意的事情，其实，只要有心中对生活的热爱，再大的苦痛也会化解，对吗？”她认真地听着，“田恬，你和竺天确实没有什么，但是你应该要学会面对自己，认识自己。你想一想，如果是班里的另外一个男同学，你会如此在意吗？在你对他的依恋中，对他和别的女生交往的在意中，你的感情已经有了变化，你喜欢他的感情里已经有了一种朦胧的爱了。所以，你不能接受现实中竺天的疏远以及他与别的异性的亲密交往。你想一想，我说的有没有道理？其实，这没什么，青春期的你们或多或少都要经历感情的困扰的，关键是如何去处理这些困扰。你是个聪明的女孩，又很独立，我想，你能自己走出烦恼。另外，在这件事上，一开始，你也有自己的责任，你想想，我说的是什么？”她想了一下，说：“我一开始就应该对他的表白表示拒绝，而不应该默认，我们都还不成熟，就象老师说的心理是不成熟的，是没有能力承受爱的。可我那时确实被他对我做的一切感动了，再加上自己心里也一直对他有好感，所以……” 我拍拍她的肩膀：“好，人的成长总要有个过程的，经历了这次事情，你应该对一些问题有更成熟的看法了，对吗？”她“嗯”了一声。我一边收拾着办公桌上的东西，一边笑呵呵地对她说：“你们这些孩子啊，还没有长大呢，有些事情不要那么早去尝试，是吧？”我停了一下，又说：“不过，也许你和竺天之间有些误会，这也说不定，同学之间不要搞的那么僵，把想法说开，还是好朋友嘛！你看，这件事，我去找找他，行吗？”她犹豫了，“你放心，老师知道怎样和他说的，不会影响你的。”
晚自习，我将竺天轻轻地叫出来，“我们好久没有聊了，怎么样，今天有空吗？”
“没事，我的作业都做完了。”他笑呵呵地说。
我和他来到校园的一条林荫路上。
“竺天，我说话可是直来直去哦，我这几天常看到雷茜茜来找你，是你们学生会有什么工作联系，还是其他事情？”我轻描淡写地问他。
“老师，您的警惕性好高啊！”他不以为然地笑着说。
“那当然，没有足够的警惕性，怎么管好你们这些家伙！”我故意严肃地说。
“既然这样，我就对您实话实说，您可要‘坦白从宽’哟！”
“那肯定，什么时候我对你们无情打击了？”
“她们年级几个爱好文学的同学办了个刊物，缺少策划的经验，就来向我请教，现在，我正帮他们策划第一期的出版。”
“她们怎么找到你来作这个策划呢？”
“那，那我不清楚，大概因为我是个有影响的人物吧。”说完，他哈哈哈地笑起来，我看出他在掩饰着什么，“您还有什么问题，我都老老实实回答。”
“我不问了，你自己想想，还有什么想和我说的，如果没有，那你就回教室吧。”
他没有说话，沉思了一会儿，又看看我，我也没有说话。“老师，我，我这几天是有点不一样。”他一贯流畅的表达变得结结巴巴的了，“说实话，我挺喜欢雷茜茜的，她活泼开朗而且热情大方 ，她说，我是她的偶像，她喜欢象我这样的人。反正，和她一起挺开心的，说话也比较随意，不必顾忌什么。但其他的，就确实没有什么了。”
“你有没有发现，这两天，由于你的变化，有一个人不太开心啊？”
“谁啊？……是不是田恬？是啊，我发现她不太理我，以前我们放学都一起回家，可她现在不等我了。我也不知她为什么？难道是为我，为我和雷茜茜的来往？”
“你说呢？”
“哎呀，我这个脑袋……”他使劲拍了一下自己的头，“她生我气了，肯定生我气了。”
“她为什么要生你的气？怎么别人不生你的气呢？”
“这，……老师，我，我给田恬写了信，告诉她，我喜欢她，……告诉她，想和她交朋友，后来，我们就挺好的，她也没有说过什么，但她没有拒绝我，我想，她大概对我也不错……”他断断续续地说。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
面对另一个女孩的出现(2)
“竺天，你一直很信任我，我也一直很珍惜你的信任，所以，我想对你说说我的看法，如果你觉得我说的有道理，那你就好好想一想，如果你觉得不合适，我们再一起探讨，我不会介意，我想，你肯定是希望我说实话而不是假话吧？”
他低着头说：“那当然了。”
“这件事你处理的不对。一是对田恬的表白，一是接受了雷茜茜对你的喜欢。你想一想，不对在哪儿？”
“我，我没听您的话，不应该对田恬说那些话，……还有，我应该拒绝雷茜茜，……”
“不是不听我话的问题，是你对自己对他人不负责的问题。你们现在根本还没有爱的能力，连自己“究竟爱什么”、“应该怎样爱”都不清楚，怎么能去爱呢？我想，通过这件事，你应该对这句话有更深的认识。你想想，你觉得自己喜欢田恬，于是便草率地向她表达自己的感情，而当雷茜茜向你表现出喜欢时，你也没有拒绝，还心安理得的接受，要知道，爱情是具有排它性和唯一性的，而你这自以为爱的感情既不专一，又可以兼而有之。你看，你的感情不正象我曾经说的，中学生的感情还处于一种不稳定状态，处于一种盲目的状态，不具备对自己的感情和行为负责的能力。你们现在正处于成长阶段，各方面都在变化发展，而爱情是一种成熟男女才可以拥有的，因为只有成熟，才可能避免相爱的盲目和草率。另外，不要说你现在是中学生，不应该去表达爱和接受爱，就算你以后成为大人了，可以恋爱了，你也不能既喜欢这个又喜欢那个呀？知道吗，爱的表达是不能随随便便的，表达了就意味着一种承诺，承诺是要守信的，这也是道德上的一种最基本的要求。对爱的表达是如此，对爱的接受也是同样的道理，即使有时的拒绝看来近似冷酷，但正是这种“冷酷”才是道德的。不然的话，你就会伤人的，懂吗？再回到你这个问题上来，由于你的草率，你给田恬带来的烦恼，以及给雷茜茜以后带来的烦恼，不都是对她们的一种伤害吗？尤其当她们投入到这种“爱情”中，这种伤害就成了一种必然。你看，田恬不是已经因为你的不专一而伤心了吗，因为她认真了，知道吗？”
“老师，我错了，我是那么喜欢田恬，可是，我却让她那么不开心，我实在不是有意伤害她，……”
“一个人要为自己的行为负责，这是做人的起码道理。拿出男孩子的勇气来，敢做敢当，下一步，你说说，你怎么去解决？”
“我，我去找田恬谈，向她道歉，请她原谅。”
“道歉什么？原谅什么？”
“我不应该冷淡她，和雷茜茜那么亲密。”
“那么说，你们以后还保持那种朋友关系？我想，既然要解决问题，就解决彻底一些，从你对她草率的表达开始。明白我的意思吗？”
“明白。”
“我相信你有处理好这个问题的能力。最后的结果，我希望你们成为要好的同学，而不是另外意义的朋友。这件事你处理好了，你就向成熟又迈进了一步。我相信你会处理好，你不会让我失望吧？”我重重地拍了他一下肩膀，深怀希望地看着他，他严肃地点点头：“老师，您放心！”
本来，事情应该到此结束了，下一步就是看他们解决的结果了。但我还是不放心那个雷茜茜，这个可爱的女孩，也误入了情感误区，虽然不是我的学生，但作为老师，作为长者，我还是有这个责任的。
我从竺天那里要来了雷茜茜的电话号码。晚上，我给她拨了个电话，告诉她我正在练习一个曲目，有一个乐段总也处理不好，请她来指点一下，她很开心地答应了。
星期天上午，她如约而至，穿着一条素色碎花的背心裙，里面是白色的衬衫，短短的头发上还夹了一个银色的发夹，一身素雅又不乏活泼的打扮。
我打开了钢琴，请她指导我在这个乐段的弹奏中的一些技巧处理。在与她切磋的过程中，我还发现，这个女孩不但聪明而且乖巧，很讨人喜欢。谈完了钢琴，她又和我聊起了文学的话题，谈着谈着，就谈到了她们的文学社。
“听说，你们还请了竺天做你们的策划？”
“是啊，他特别有想法，他的想法都很有创意，我们都特服他。”我发现，在谈到竺天时，她的眼睛里闪着光，毫不掩饰心中对竺天的热情。“很坦率的一个小女孩。”我在心里想着。
“对了，最近，学校里有外事接待任务，落实在我们班，这件事，经我们班委会的研究，由竺天来负责，所以，近期他可能没有空去帮你们了。为了不影响你们刊物的如期出版，这样吧，我让班里的另一名同学张莹去帮你们，她在这方面不比竺天差，你看行吗？”
可能觉得突然，她愣了一下，后来还是点了点头。
没多久，由于音乐和文学的共同话题，我和她竟然成了常来常往的朋友，既然是朋友，我也就直言不讳地谈到她和竺天的事情，她也坦诚地讲了她的情感。于是我和她谈爱情，谈中学生朦胧困惑，谈女孩子的自爱和自尊……我们谈的很融洽。
而竺天和田恬的问题也得到了很好的解决，在共同的学习和工作中，他们相处的很好。高中毕业后，他们分别考入了各自理想的大学，他们在大学写给我的来信，还谈到了这件事，感谢我及使地发现了他们感情上的问题，并很有效地帮助了他们。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
叛逆 因友情被误解
——挑战世俗眼中的“早恋”
扭曲的视线下
南方的春天是雨水缠绵的季节。这不，刚刚停了一会儿的雨，在放学的时候又下起来了。
“曾老师，你看，你们班的郑英和张伟走得象一对情侣，你看看！”王老师这一声，不但把我叫到了窗前，也把办公室里其他几个老师召来了。透过窗户，我看到两个相依的背影，确实是他们两个，共打着一把伞，在绵绵的细雨中走向校门口。
“这也太不象样子，还是学生，还是在校园里。”
“是啊，，小曾，我当时就告诫你，这个班的早恋问题成堆，要给他们一个下马威。镇一镇他们。”
“就是，现在的学生，真是现代的可以……”
老师们七嘴八舌地说着，可我的目光还是跟着他们两个人，我看到，除了靠得近些，他们没有其他任何可以质疑的举动，这种“亲密”是否是一种关系的表现？于是，我在心里设想着，如果是两个一般关系的学生，在一把伞下，将怎样保持一定的距离？想来想去，始终没有一个合适的方案，最后只能得出一个结果：要想两个人保持一定的距离，只有其中一个人从伞下走入雨中，或两个人都挨淋漓之苦。
老师们的议论还在持续着，而且谈的更加具体和严重了。我有点沉不住气了，但表面上还保持着冷静，我想起了苏霍姆林斯基的话，“把对学生问题的无礼的、不必要的议论从学校中清除出去是完全正确的”，（转引自科恩《中学高年级学生心理学》，１６９页）我想，作为我这个班主任，更重要的不是议论，议论是不解决问题的，我首先要做的是了解，才能去解决问题。
其实他们两个的交往，我并非没有看见。这是两个思想比较成熟的学生，我认为他们是不会在感情方面出现问题的，即使出现，他们两个也会自己解决好的。所以他们常在一起讨论问题，一起研究工作，我都觉得很正常。但今天这些出自老师之口的非议，又不能一点儿不有所考虑。是自己的判断失误，还是这些老师“杞人忧天”了呢？还是在调查研究后再下结论吧。
我开始留意，确实，他们两个放学总是一起走，几乎没有单独走的时候，这似乎超出了一般同学的关系，但这也可能是友谊基础上的朋友关系呢？张伟是学习委员，经常要对班里同学的学习情况进行了解、分析，有时是很具体又很琐碎的，这时，郑英总是主动帮他去做；郑英是宣传委员，每期板报的刊出，张伟都要忙前忙后张罗。但朋友间这种帮助不是很正常吗？再有，他们两个人的学习又始终在班里名列前茅，与其他同学的关系也一直很融洽，没有看到过于亲密的举动和特殊的表情，似乎所有可能表明“早恋”的徵象都没有。
张伟是很老实忠厚的学生，办事也牢靠。我想还是先和他谈谈吧，了解一下情况。
我没有和他绕弯子，直接了当地和他谈起了这件事。
“老师，其实您不找我，我也想找您了。”他很诚恳地说，“我和郑英是很好，但并不象有的人说的那样。其实，我们压力很大，有的老师就在自己的班里对学生说，你们不要象别的班的郑某某和张某某学，早恋是没有好结果的。有一次，我在校园里走，学生处的李主任叫住我说：‘你要注意自己的形象，不要总和女生在一起，再这样，以后你评三好我们都要考虑考虑了。’说真的，同学们还没怎么议论，倒是老师们对我们指指点点的。我们确实没有象那些人想象的那样，不知为什么要那样议论我们。我们互相帮助，没有危害任何人，也没有影响自己。这错在哪里。也许，我们可以在别人面前做出彼此疏远的样子，但我觉得没有必要，既然我们没有错，为什么不可以大大方方的呢？”
“张伟，我相信你的话。可是，我有个问题想不清楚，你们每天放学都要一起走，有必要吗？”
“我觉得这个问题谈不上必要不必要，一起走就一起走，本来我们也可以不一起走，可那些人越说我们，我越生气，我越要和她一起走，让他们说去，走自己的路，这是名人的话。而且，如果我们真因此而互相疏远。不是在默认我们的交往是错误的吗？不是在向那些世俗的偏见屈服吗？”
“但是，张伟，人是生活在群体中的，不能不顾及影响啊，何必给人误解呢？”
“老师，”他看了看我，迟疑地说，“老师，这好象不象您说的话，在我心目中，您不是那种向世俗低头的人，您的许多教育方法都和别人不一样，您甚至还敢于抵制错误的循规蹈矩，是不是我们的事学校给您压力了？”
“那倒没有，只是听了一些议论，我心里有些疑虑，我只是担心，怕对你们有影响，我还是相信你们的，所以和你谈谈，我们彼此沟通一下。”
“老师，我真不明白，我们就是在学习和工作上来往的多了，互相挺谈得来的，所以就喜欢在一起，我们根本没象那些人想的那样谈情说爱，难道男女同学之间也是只有爱情没有友谊？”
看来，这个工作还不那么简单。他们似乎做出向“世俗”挑战的决心了。面对这种挑战，我应该是什么态度，看来还真要好好想一想。
“好吧，张伟，今天我们先谈到这里，我想，你们应该会处理好这个问题的，以后我们有空再谈，好吗？”
“嗯，好！”他大概没想到我的态度如此和气，而且又如此信任他。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
年轻的心渴望理解(1)
晚上，我对这件事想了很久，张伟的话一直在我耳边响着：“难道男女同学之间也是只有爱情没有友谊？”这句话触动了我。是啊，男女同学能不能交朋友，能不能有友谊？按照多数成年人的观点，男女之间没有友谊只有爱情，虽然爱因斯坦和居里夫人的友谊也曾被传为美谈，但人们头脑中的固有观念却是无法改变的。现在如果很认真地问：在青少年男女学生之间，有没有友谊？人们大概都不会回答：没有。但在实际生活中，如果一个男孩和一个女孩交往多了，人们都可以在毫无根据的情况下异口同声地说：他们早恋了。人们的这种对男女学生交往的高度警觉似乎并没有阻止“早恋”的发生，而且据我多年对这个问题的了解调查，有些“早恋”恰恰是由这些警觉的目光造成的。我们现在的学校都是男女同校，一改历史上男女分校，这是有其进步意义的。这个世界就是由男女构成的，男女同校，其进步意义就在于使学生在与异性的交往中优势互补，这里既有思维的互补，也有个性的扩展，而且还有很重要的一点，那就是情感交流中健康心态的形成，而这种与异性交往的健康心态的形成，不但有利于他们未来社会生活中的人际交往能力的培养，也会对他们未来的婚恋奠定良好的心理基础。可是我们呢？我们的许多人怀着一种特殊的心态，把眼睛盯在男女同学的交往上，而且用一个“早恋”的放大镜去夸大其中的细节。他们没有意识到他们“好心”的警觉实际上是一种心理暗示，那就是男女同学在一起就是爱，本来两个男女同学在一起只是一种异性间的正常交往，没有爱情的因素，而由于这种心理暗示的作用，反而让他们心理发生变化，觉得自己真的在爱，而盲目地进入一种爱的误区。所以，这种心理暗示的一个最糟糕的后果，就是把男女学生成熟后的一种对异性的正常心态直接与爱情挂钩，而完全排除友谊的可能，从而压抑和扭曲了与异性交往的心理需求。这种心理暗示尤其对思想尚不成熟的学生有着极大的误导效果，对于思想较为成熟的学生，由于他们自身的判断力，能比较客观地评价自己的思想行为，所以不会因这种心理暗示而盲目行事。也许，张伟和郑英是属于后者？因为他们两人在对其他问题的处理上都可以看出思想成熟的一面，而且到目前为止，没有任何事实也没有任何迹象可以证明他们在恋爱。那么，我们说他们“早恋”的根据又何在呢？没有根据的说法只能说是一种臆想，而以臆想来判断又怎么能可靠呢？尤其对于教育这样一项严肃的非同儿戏的工作，任何疏忽和轻率都会给年轻的心造成伤害，而且这种伤害是会留下印迹的。
其实，从爱情教育的角度来讲，异性的正常交往只会有利于男女青年正确爱情观的形成，试想，一个从未和异性有过正常交往的人，他会懂得爱吗？这种人只会象鲁迅笔下的阿Ｑ，想到女人就是“困觉”，只有动物的性欲望，而没有人的爱的情感。所以，正确引导学生在异性的交往中寻找友谊，建立友情，正是情感教育不可忽略的一个重要方面。正如前苏联教育家马卡连柯所说的，“爱情不能简单地从单纯的动物学的性欲中培植出来，只有在非性爱的人的同情体验中才能找到爱情的动力……而且这种非性爱的范围越广泛，那么将来的性爱也就越高尚。”正常的异性交往，其对男女青年爱情观的形成意义不也在此吗？
作为教师，要有正确的判断和处理问题的能力，而这，首先要建立在对学生的信任和理解的基础之上。没有信任，就不可能有了解，没有了解又何谈理解呢？看来，我还是要和他们谈谈。
第二天，我又找了张伟谈话，我想先从减轻他的思想压力入手。
“张伟，昨天你说的话，我也考虑了很久，我觉得的你的话很有道理，男女同学之间应该有友谊，从友谊的角度去和异性同学交往是无可非议的。这是我对你的明确答复。”
他大概没有想到我会如此简单扼要地表明自己的观点，若有所思地看着我，似乎在琢磨我的话。
“作为班主任，我肯定地对你说，我相信你和郑英，在这方面你不必有任何思想压力，至于别人的看法和议论，我不能去阻止他们，但我会尽力去做工作的。这一点，请你相信老师。”
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
年轻的心渴望理解(2)
“老师，我知道信任对我们意味着什么，意味着理解和尊重，您放心，我明白自己应该怎么做。”他停了停，“老师，在学习上，郑英对我帮助挺大的，英语是她的强项，而我，英语最弱，现在在她帮助下，我英语提高挺快，她的那一套自己总结的学习英语的方法还真管用。还有，老师，您知道吗，郑英的父母离异，她和母亲生活在一起，您看她平时没什么，其实她心里有时也有很多苦恼要向人倾诉，真的，我很理解她也很同情她，她的父母在她身上留下太多的伤害了，从小在无休止的争吵中生活，后来父母反目象仇人一样，最后不得不分手。每次她向父亲要生活费的时候，都要忍受父亲的刻薄。我有恩爱的父母，温馨的家，可这些对郑英来讲是从来没有享受过的。我给她一点儿帮助是那么微弱，也只能做一个倾听者而帮不了什么忙，可我觉得，就是这些，对她也很重要，所以，有时她对生活看得很消极的时候，我和她谈谈，她就好多了，其实我也在这说不上什么的帮助中感到一种被需要的满足，一个人的存在价值，不就是社会的需要吗？她现在只有一个想法，努力学习，考上自己理想的大学，出来以后，做一个自立的人，不要象她母亲那样，靠依附男人生存，她认为她母亲的悲剧就是没有自己独立的人格和自立的能力。老师，如果您有空，也和她常谈谈，毕竟您的谈话水平要比我高的多。”他恳切地看看我。
“那倒不一定，你们同龄人可能更容易交流。”我说。
“同龄人是更容易交流一些，但毕竟我们的认识水平有限，有些问题没有成年人看得深。比如有的问题我往往是请教了父母才和她谈的。”
“张伟，我要感谢你，帮老师做了很多工作，包括思想工作，我对班里同学的一些情况还不太了解，以后还要靠你们帮助啊！”
“老师，我是班委干部，这些也是我该做的。还有，您就放心，我们俩不会恋爱的，我们都有自己的生活目标，我们知道现在我们更重要的是什么。您放心。”
“我放心！”我肯定地说，“不过，我有个小小的建议，你们在做好朋友的同时，不要忽略其他同学，应该把自己和同学交往的范围扩大些，对你们的成长只有好处没有坏处，你可以从更多的同学那里获得更多的启迪和帮助，你也可以对更多的同学有更多的帮助，从而使自己在集体中有更大的成就感。怎么样，能否考虑一下我的建议？”
“老师，我会接受您的建议的，其实，我那时也是很生气，抱着一种不向世俗低头的信念而我行我素。现在老师理解我，相信我，我就没必要那样了。”
我们后来还谈了许多，谈人生，谈未来。谈的很融洽，也很开心。
一天放学后，我把郑英叫来了。
“你大概知道我要和你谈什么吧？”我笑呵呵地说。
“我想，我应该知道吧，张伟已经告诉我您和他谈话的事了。”她也笑呵呵地说。
“郑英，我从张伟那里知道了你们家的情况，我这个老师没有尽职，许多情况不了解，没有及时帮助你，你不怪老师吧？”
“老师，我哪能怪您呢，其实也算不了什么大事，这么多年都过来了，我已经有一定的承受力了，等上了大学，我也很快就能独立了，其实，没关系的，老师，您不用担心。真的，不用担心。您能理解我们，我已经很满足了。”我看到她眼里噙着泪水，努力克制着没有掉下来。
我轻轻抚着她的背，“郑英，我知道你很坚强，也很懂事，这大概就叫‘穷人的孩子早当家吧’。因为父母关系的原因，你从小就比别的同学缺少了家庭的温暖，但你也因此比别的同学多了一份磨难所带来的财富。你现在在很多方面都表现出比别的同学成熟和理性，我想，这也是磨难给予你的一份馈赠吧。”
“老师，其实我也在很多地方表现得不成熟不懂事，好多地方做的不好。”
“好，别谦虚了。我听张伟说，你对他的英语学习帮助很大，还说你自己琢磨的那套学英语的方法不错，怎么样，哪天班会课，你给同学们介绍一下你学习英语的方法，好不好？”
“你别听张伟说，其实，他对我帮助才大呢，我数学不好，有些难题不会解，他能在很短的时间里，让你找到解题的思路，所以，我现在的数学已经跟上来了，这多亏了他。”
“是的，张伟的数学在年级里也是数一数二的，你有他的指点，肯定数学成绩会上来。不过，现在还是谈谈你吧。你给同学们介绍一下你的英语学习的经验，怎么样？不保守吧？”
“有什么保守的，也就是我多动了点脑筋，多下了点功夫。”
“对，你就介绍你多动的那点脑筋和多下的那点功夫。好吗？”
“行，既然老师您说了，我就接受这个任务了。”
“好，一言为定。”
“一言为定。”
我们俩的手拍到一起。
“郑英，老师希望你有更多的朋友，我希望通过学习经验的介绍，让更多的同学了解你，你也有机会和更多的同学沟通，明白老师的意思吗？有的人说，每读一本书，就是在你面前打开了一扇了解人生的窗户，我想借这句话来说，那就是多了解一个同学，你友情的视野里就多一块崭新的天地。更广泛的同学交往会给你的学习生活带来更多更新的感受。你能理解老师的意思吗？”
“老师，我知道，张伟也和我说了，我们以后会努力去做的。”
后来，我去她家进行了多次的家访，和她的父亲也交谈了多次，也为她解决了一些具体的困难。为了不伤害她的自尊，我只是向部分同学暗示了她家庭的特殊境况，一些同学主动地不动声色地给了她帮助，除了张伟的友情，她在集体中感受到了更多关心和爱护她的同学的友情。在宽松和愉快的集体生活中，她变得开朗了，变得更随和了，学习也有了更大的进步。
现在，他们大学毕业也多年了，也都组成了各自的家庭，但他们仍然是好朋友。男女同学之间是否有友谊，不是已经在这个实际的事例中有了一个很好的答案吗？
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
心的秘密 干涉中的无奈
——执着男孩的烦恼
情感的涂鸦
今天要讲评作文。晨读前，我抱着一摞作文本走进教室，发现黑板没有擦：值日生怎么搞的？我顺手拿起黑板擦，刚要动手擦，发现这潦草的字书写的好象是一组诗句，我停下来，仔细一看，上面写着：爱恨纠缠世事无常，悲欢离合旧情难忘，不再理会尘世烦恼，抛开一切走进天堂！“嗬，看破红尘的一派潇洒”，我回过头轻声问前面同学：“这是谁的‘作品’，堂而皇之地发表在黑板上？”“这您还不知道，这是大名鼎鼎的唐朝《天堂》里的歌词。”“什么‘唐朝’？”我有点糊涂。“您真孤陋寡闻，唐朝是现代的一支流行乐队。”他笑嘻嘻地说。哦，一首歌的歌词，我明白了。我转身刚要擦，王欣跑上来抢过黑板擦三下五除二地把黑板上的字擦了，然后对我做了个莫明其妙的怪样：“对不起，怎能劳您大驾呢！”然后跳下讲台的台阶跑回座位，下面的同学哈哈大笑起来。看着这群孩子，觉得他们的情绪和黑板上的那几句歌词根本是两码事。我不禁说了句：“古人云，歌为心声。这歌和你们的心态哪里贴得上边啊！莫非你们确有如此深重的心灵体验，我不知道？——天堂，那么遥远，这可不是你们现在应该向往的地方哦！”我幽默地说了一句，“但愿这是你们的无意涂鸦，而不是有意的心情表露。这种对情感的无奈和看破红尘消极避世的歌词，可不该是你们这些十几岁孩子的心态啊，你们是早上八九点钟的太阳，世界是你们的！这可不是我的话，是毛泽东同志的话。世界将在你们手中改变模样，你们怎么能毫无责任感地‘抛开一切’呢？”我深深地看了他们一眼，他们又哈哈大笑，七嘴八舌地说，“我们哪里会呢，我们还任重而道远呢！”“老师，您也太小瞧我们了，我们那能唱着这歌就真得向往天堂呢！”“您放心，我们对生命充满了至爱！”“我们的生活充满阳光，那是老师的微笑！”……“好了好了，我早知道你们是好样的！”我也笑呵呵地冲他们点头做出夸张的表情。可我注意到，王欣的笑里似乎还掩藏着什么。
