小测试：你的孩子有厌学情绪吗
厌学是孩子对学习产生负面情绪的一种表现，是孩子消极对待学习活动的一种行为反应模式，是阻碍孩子接受知识、影响身心健康发展的重要因素。那么，你的孩子是否有厌学情绪呢？不妨做一做下列的小测试，或许可以给你一个比较明确的答案。
测试内容
1．每天上学时并不是高高兴兴、开开心心的，而是嘟着小嘴，充满了无奈和不情愿。
2．每天都盼着放假，尤其在放假开始的几天，总是非常兴奋，而到了假期尾声，则充满了失落感，情绪低落。
3．学习不积极主动，而总是要在家人的催促下才肯读书、写字。
4．孩子认为学习一点意思都没有，提到“学习”二字就闷闷不乐。
5．问及学习的原因，孩子回答是“不知道，是爸爸妈妈叫我学习的”。
6．上课时总是无精打采，不愿意主动回答问题，不懂的地方也不愿意向老师和同学寻求帮助。
7．放学回家后，不愿意做作业，总是拖拉。
8．有时甚至会抄袭同学的作业。
9．不愿意同大人谈及学校的事情，尤其不愿意大人问及学习情况和成绩。
10．讨厌考试，一到考试就出现各种身体状况：如肚子疼、头疼、浑身难受等。
11．即便无事可做，也不愿意学习，捧起书本就打瞌睡。
12．经常上学迟到、早退。
13．经常找借口不去学校，有时甚至还逃学。
14．对学习没有兴趣，但是对动画片、体育运动和影视明星等却很感兴趣。
15．注意力不集中，无论是上课还是写作业，都容易走神。
16．上课经常做一些与上课内容无关的小动作。
17．不喜欢某些甚至所有的老师，经常和老师作对，经常受到老师批评。
18．和同学关系紧张，在学校几乎没有什么好朋友。
19．是经常被老师叫家长的对象。
20．当学习上遇到困难或者考试没考好时，不愿意正视问题，而是喜欢找借口、理由为自己开脱，比如抱怨老师讲课不清楚、自己身体不好或者试卷印刷错误等。
21．喜欢自我贬低，对学习以及学校生活没有信心，认为自己天生笨、能力差，不如别的同学。
答案解析
以上21个问题，假如回答“是”，则得1分；如果回答“否”，则不得分。最后根据得分结果参照下列解释。
得分在0～7分：说明孩子有轻微的厌学情绪。
得分在8～14分：说明孩子有中度厌学情绪。
得分在15～21分：说明孩子厌学情绪十分严重，甚至患有厌学症，应及时寻求教育专家以及心理医生的帮助。
儿童厌学情绪很普遍
昕昕上小学了，其他各门功课都很优秀，唯独英语成绩总是上不去，有时甚至不及格。爸爸妈妈很着急，给她请家教，送她去上补习班，可是昕昕的英语成绩还是很糟糕。到了期末，昕昕英语只考了四十几分。
“你英语这么差，长大后都找不到好工作！”妈妈忍不住训斥昕昕。
“反正我又不到国外去，干吗要学英语？”9岁的昕昕“狡猾”地反驳说。
难道这就是昕昕不好好学习英语的原因吗？自然不是，后来爸爸妈妈才知道，原来昕昕第一天上英语课时就被英语老师训斥了几句，昕昕不服气，顶了几句嘴，又被老师罚站了一节课。从那以后，昕昕上英语课时，她几乎从不听课，从来不举手回答问题，作业也总是抄同学的。这种表现让老师很生气，被数次严厉批评之后就形成了一种恶性循环。昕昕的英语成绩越来越差，几乎“惨不忍睹”。
爸爸妈妈得知原因后大惊失色，立刻想办法给昕昕转了学，同时送昕昕到心理专家处接受心理疏导。在心理专家的帮助下，昕昕逐渐打开了心结；更幸运的是，昕昕的新英语老师非常好，昕昕先喜欢上了这个和气温柔的英语老师，然后又逐渐喜欢上英语课和英语这门学科。第二学期结束时，昕昕英语竟然考了99分。
“失掉这一分是因为我粗心，下一次我一定能考100分！”昕昕自信满满地对妈妈说。
昕昕其他各门功课都很优秀，唯独英语很糟糕，很显然，这并不是她的智力问题造成的，而是由于她对英语这门功课产生了厌学情绪。而这种厌学情绪来自之前上英语课时不愉快的体验，以及对英语老师的害怕和憎恶。因此，要想提高昕昕的英语成绩，就必须先解决她的厌学情绪，请家教、上英语补习班，这些都是治标不治本的措施。要想真正改变这一现状，就必须消除她和英语老师之间的对立情绪，从而消除她对英语学科的厌恶和反感。
类似昕昕的这种情况在儿童中很常见。很多孩子之所以成绩不好，并不是因为他们不聪明，也不是因为没请家教，而是因为产生了厌学情绪。这种厌学情绪可能单单针对一门功课，也可能是讨厌所有学科。那么，造成孩子厌学的原因究竟有哪些呢？
总的来说，孩子厌学无非有两个原因。一是内因，即孩子本身的原因：由于年龄小，心理素质不稳定，不善于掌控自身情绪，因此学习上遇到一点挫折，就容易精神紧张、自信心受挫，从而影响考试成绩和学习心态；二是外因，即外部环境造成的孩子厌学：这一类原因有很多，比如父母不恰当的期望，某些老师教学方法不当，课业负担过重，和同学之间关系紧张，等等，都会让孩子产生抑郁、愁闷、烦躁的情绪，从而学习的积极性受到打击，产生厌学情绪。
可以说，每个孩子产生厌学情绪的原因都是不一样的，家长要研究和分析造成孩子厌学的根源，及时帮助孩子克服厌学情绪，才能让孩子重拾学习的乐趣，重建学习的信心。
上幼儿园的孩子也有厌学情绪
6岁的轩轩一睁开眼睛就问：“妈妈，今天星期几？”
“星期五。”妈妈回答。
“啊？才星期五啊！”轩轩的表情很失望。
“怎么了？”最近轩轩天天问同样的问题，妈妈觉得有些奇怪。
轩轩低着头，没回答。突然，他捂着肚子说：“妈妈我肚子疼，今天能不上幼儿园吗？”
妈妈一眼就看穿了轩轩的鬼把戏，这些日子，他不是肚子疼就是头疼，总之想方设法不去上幼儿园。
“哎呀，好像今天是星期六吧，本来就不用上幼儿园的。”妈妈故意说。
“真的吗？那我们去公园玩吧！”轩轩高兴得跳了起来。
到底是孩子，继续假装一下都不会。妈妈又好气又好笑：“不去，你不是肚子疼吗？”
“我不疼了，真的，一下子就好了。”轩轩撩开衣服，给妈妈看自己的小肚皮。
妈妈装模作样地看看手表，说：“不对，是妈妈记错了，应该是星期五，明天就放假了，我们明天去公园吧。”
轩轩很沮丧地看着妈妈，小嘴一瘪，哭了出来：“妈妈，我又肚子疼了，我们不上幼儿园，好不好？”
妈妈有些生气了，很严肃地看着轩轩，说：“妈妈不喜欢说谎的孩子，你刚刚说肚子不疼了，现在要上幼儿园了，你又说肚子疼！”
“坏妈妈！坏妈妈！你是个坏妈妈！”轩轩似乎发觉被妈妈戏弄了，突然一下子发起火来，小拳头打在妈妈身上，一边哭一边叫，“我就是不要上幼儿园！我不要上幼儿园！”
如果说轩轩的表现是厌学情绪的体现，很多家长或许会感到奇怪：幼儿园的孩子也会厌学？
大多数家长认为，孩子在幼儿园里，无非是吃吃喝喝、睡睡觉，和小伙伴一起玩耍、做做游戏，多么开心的日子，怎么可能会厌学？但事实上，的确有一部分孩子会产生厌学情绪，他们总以各种理由逃避上幼儿园。尽管这些理由看起来很可笑，但恰恰说明了：年幼的孩子也会产生厌学情绪。
那么，幼儿园的孩子为什么会厌学呢？
前面说过，很多时候，孩子不愿意上学是因为分离焦虑。这在刚入园的孩子身上表现得最明显。离开熟悉的环境、离开最亲爱的爸爸妈妈，对孩子来说是件难以承受的事情，因此在刚入园时，他们总是哭泣，总是想方设法逃避上学，这是他们产生厌学情绪的根源。当熟悉了幼儿园的环境后，如果某个老师让他们害怕或讨厌，或者受到某些小朋友的欺负，也会让他们产生厌学的情绪，不愿上幼儿园。
有些家长认为，幼儿园的孩子没有学习压力，所以不会产生厌学情绪。事实上，不同年龄段的孩子都有各自的烦恼，比如，对幼儿园大班的孩子来说，某一天没有得到小红花、没有被老师表扬，都会让他们感到失落，产生一种不被人喜欢的心理压力。即便在成人看来这种压力很可笑，但在孩子的心里，这些都会影响他们的心情。
好孩子和“学霸”也会厌学
恒恒才上一年级，却已经是全校皆知的“小学霸”。尤其是入学测试当天，恒恒精彩的表现让很多老师目瞪口呆。老师问起恒恒的姓名等基本情况，恒恒并不像其他孩子一样一个个回答问题，而是很流畅地说完了自我介绍，甚至还用英文讲了一段。老师们都很惊讶，接下来又考了他几个数学方面的问题，发现恒恒所掌握的知识已经远远超过一年级孩子的水平。
对恒恒来说，一年级的功课自然不在话下，父母很快将目标锁定在跳级上。当其他孩子还在学一年级的课本时，父母请的家教已经在教恒恒四年级的内容了，他们立志要将恒恒培养成神童。
很快，恒恒的父母发现孩子有些不对劲。家教给孩子上课的时候，恒恒不是说肚子疼就是说头疼，要么就频繁地上厕所，学习的进度明显慢了下来，四年级的测试卷，恒恒经常做不及格。爸爸妈妈又着急又生气，这可不是一个神童应有的表现，恒恒究竟是怎么了？
后来，恒恒对爸爸妈妈说，他想和小朋友们一起学习一年级的内容。爸爸妈妈很生气，这孩子怎么能“自甘堕落”呢？恒恒的请求被断然回绝，可是恒恒再也不愿意专心听家教上课，也不愿意学习新的内容了。
很显然，在重重压力之下，恒恒产生了厌学情绪，开始逃避学习和上课，而这一切，都是因为恒恒的父母望子成龙心切，但揠苗助长只能适得其反。
作为一个有口皆碑的“小学霸”，恒恒的厌学情绪既出人意料，又在情理之中。其实这并不是个别现象，在现代社会中，很多父母都在孩子身上倾注了太多的期望，常常用超越孩子实际情况的高标准来要求孩子，甚至期望自己的孩子成为神童。这种高标准、严要求会让孩子的心灵不堪重负。而且有些“虎爸虎妈”因为孩子达不到自己的要求，就对孩子严厉体罚，这更让孩子对学习产生厌恶和畏惧心理，厌学情绪由此产生。
鉴于此，不要认为只有成绩差的学生才会讨厌学校、讨厌学习，当孩子压力过大、人际关系不好时，好学生同样也会产生厌学情绪。对于孩子的厌学情绪，作为家长首先要了解原因，并对孩子表示理解，然后根据孩子的实际情况提出合理的要求，制订合理的学习计划。如果孩子压力过大，就带孩子放松放松，适当地降低学习目标，尽量让孩子保持轻松愉快的情绪。
还有一些孩子的压力来自他们自身的高标准、严要求。有的孩子天生好强，无论在哪个方面，都希望自己能超越别人，因而这类孩子的心理压力也比较大。但是当成绩和付出不成正比，或者无论自己如何努力都达不到设定的目标时，这种心理压力就会越来越大。如果压力超出自身所能承受的范围，孩子就会产生厌学情绪，尽管这种压力来自自身。正如儿童教育心理学专家指出的：当孩子无法完成当前的学习任务时，就会产生懒惰和退缩心理。因此，在这种情况下，家长应该做好“消防员”的角色，教导孩子降低学习目标，帮助孩子找到学习的乐趣，提高孩子的学习积极性，这才是帮助孩子克服厌学情绪的关键所在。
孩子心理疲惫缺自由，也会诱发厌学情绪
“妈妈，我想要这个。”
10岁的子谦拉着妈妈的衣袖，看着柜台上的一排学习机，挪不开步子。
妈妈看了一下价格：“那么贵！”不过转念一想，子谦正上小学呢，学习机或许能派上用场。于是便正色对子谦说：“妈妈给你买可以，但是从今以后，你每天必须在学习机上学习一个小时。”
“好！”子谦拍着手答应了。
果然，学习机刚买回来的一段时间，子谦每天一放学回家，就对着学习机听故事、读单词、做简单的数学题，很有兴致，有时甚至超过一小时还不肯放下来。可随着时间的流逝，子谦对学习机似乎并没有那么感兴趣了，尤其是当功课的难度逐渐增大、子谦学习起来感到有些困难时，他甚至开始抗拒触碰学习机。
有一次，子谦学校组织春游，回到家，子谦感觉很累，吃过晚饭后，早早地就想上床睡觉。可妈妈拿出了学习机：“今天的学习时间还没满呢！”子谦的小脸一下子垮了下来：“我今天不想玩了。”
“这可不是玩，是学习。”妈妈说，“我们可是说好的，每天一个小时，好孩子不能说话不算话。”
“我就是不想学习！”子谦烦躁地大叫起来，狠狠地把学习机摔在地上，电池盖都摔掉了。妈妈又心疼又生气，大声吼道：“还没上中学就不想学习，真是个没出息的孩子！”
有人说，孩子是天生的学习者。的确，从出生起，孩子对这个世界的一切都充满了新鲜感和好奇心。他们总是试图研究一切、学习一切，充满着孜孜不倦的热情和用不完的精力。但是突然有一天，你发现孩子不再拥有学习的兴趣和热情，甚至开始逃避和厌恶学习，不要忙着责备孩子，或许是环境，或许正是我们自己，让孩子变了模样。
子谦的妈妈说“学习和玩是两回事”，但对于孩子，尤其是低龄孩子来说，最好的学习就是“玩中学”“学中玩”。学习只有充满了趣味，才会对孩子充满吸引力。学习一旦失去了趣味和自由，就会变得枯燥乏味，就会充满沉重的压力。学习假如没有智力活动的愉悦，没有收获的快乐，孩子自然就会心生厌倦，从而产生厌学情绪。
鉴于此，要想让孩子对学习保持热情，就要让孩子的心灵充满自由的空气，不断引导孩子发现新的奥秘，才能启发孩子主动去学习、去探索。不要给学龄前的孩子强制性地布置智力型学习任务，否则就会让孩子对学习产生恐惧，身心变得疲惫，进而产生厌恶情绪。一旦学习变成索然无味的任务，孩子就会失去学习的热情和兴趣。
儿童厌学情绪多，大人过度保护惹的祸
开学快4个月了，7岁的真真还时不时地闹着不肯上学。爸爸妈妈很苦恼，忍不住相互埋怨：妈妈埋怨爸爸把孩子交给乡下的爷爷奶奶带，使孩子养成了不少坏习惯，甚至不愿意上学；爸爸则反唇相讥，埋怨妈妈当初非要做什么女强人，孩子4个月就断奶了，重返职场后忙得没有时间照顾和教育孩子。
由于断奶早，真真的身体从小就不是太好，经常生病，因此爷爷奶奶就格外疼惜这个唯一的孙女。在上幼儿园之前，爷爷奶奶很少带真真外出，一是害怕人多的环境空气不好，二是害怕孩子受欺负。所以真真的幼年时光多是在家里度过的。
由于从小接触外界较少，真真到了幼儿园很不适应，天天嚷着要回家，要和爷爷奶奶在一起。她胆子特别小，又经常生病，身体一出现点小状况，爷爷奶奶就会立刻把孩子接回家。三年的幼儿园时光，真真断断续续地只在幼儿园待了不到一半时间。
等到上小学，爸爸妈妈将真真接回了城里。可真真对小学生活一点都不适应，依然动不动就找借口不想去上学。即使到了学校，上课时也总是走神，学习成绩很不好，和老师的交流存在很大的问题。老师反映，真真也不知道如何跟同学相处，总喜欢一个人待着。几次小测验的成绩也让爸爸妈妈很焦虑，在互相埋怨的同时，也忍不住责骂真真。这么做使孩子对学校以及学习更加反感，甚至出现了严重的厌学情绪。
俗话说：“过度的保护实际上是伤害。”在真真的身上，再一次验证了这句话的正确性。
爱护心切本不为罪，可如若因为害怕孩子受伤害而在孩子与社会之间砌起一道墙，反而会严重损害孩子的身心健康。过度保护会让孩子养成胆小、怯懦、孤僻、冷漠的性格，不但无法适应学校的学习和生活，长大后也会离群索居、独来独往，造成心理与人格的不健全。
大人的过度保护会让孩子依赖性强、独立性差，不知道如何与同龄人相处，一遇到困难就会退缩。这些都会对孩子的学习造成不利影响，而孩子的学习成绩不理想，又会反过来加深孩子的自卑、畏缩和抑郁，从而形成一种恶性循环，产生厌学情绪。
孩子的厌学情绪在假期结束、新学期开始时表现得尤为明显，这一方面是出于对大人的依赖，另一方面是出于对舒适、自在家庭生活环境的留恋。研究显示，在家庭中受到大人严重溺爱、过度保护的孩子，到了学校之后就越难适应学校生活。一些娇惯成性的“小皇帝”“小公主”在学校里没有了优越感，又缺乏与人相处的经验，人际关系一般很糟糕。这也会让他们在学校生活中产生不愉快的体验，是孩子厌学的重要原因。
由此可见，父母的过度保护是孩子求知和求学路上的“拦路虎”，是造成孩子厌学情绪的原因之一。因为从某种意义上来说，过度保护其实就是过度限制，会扼杀孩子学习的积极性、主动性和创造性。切记：无论对于何种事物，“过度”即“危险”，并且“越过度越危险”。
人际关系紧张，也会让孩子产生厌学情绪
小海原本是一个活泼可爱的孩子，在老家的一个小城市上学时，不仅成绩好，老师同学也都很喜欢他。小海那时候很喜欢上学，因为上学对于他来说是一件充满乐趣和吸引力的事。
后来，由于爸爸工作调动，小海和妈妈跟随爸爸一起到了大都市——上海，进入了本地一家小学。和大城市的孩子相比，小地方来的小海似乎有些“土”，尤其是那带着浓重地方口音的普通话，更让他显得和其他同学格格不入。一些调皮的孩子不仅嘲笑他的穿着，还故意捏腔拿调地学他的普通话。在课堂上，老师叫小海回答问题，一些同学就在下面“嗤嗤”地笑，下课后故意学着小海的发音，逗他玩。每当这时候，小海都涨红了脖子，捏紧了小拳头。
终于，有一天，忍无可忍的小海将捏紧的小拳头打到了一个故意学他讲话的同学脸上。小海不但受到老师的批评，还被叫了家长，赔偿了医药费。回到家，妈妈忍不住责怪了小海几句，小海大哭着将书包扔在地上，坚决不肯再去上学。
学校，对于孩子来说，不仅是一个学习知识和技能的地方，还是一个收获友谊和快乐的场所。但对小海来说，自从到了上海的某所学校，他并没有收获友谊和快乐。同学的嘲笑让他小小的心灵充满了挫败感，于是他开始厌恶学校、憎恨同学，进而产生了厌学情绪。
可见，无论年龄多么小的孩子，都希望得到同龄人的认同和接纳，且孩子一旦遭到排斥，就会产生对抗心理和对立情绪，形成紧张的人际关系。人际关系紧张会令孩子感到孤独、落寞和压抑，而这些情绪则会直接影响孩子在学校的心情，进而影响他们正常的学习活动。比如，遭到同学的误解、嘲笑和排斥，没有好朋友，得不到大家的信任，等等，都会让他们没有归属感，进而产生逃避、厌恶学校及学习的心态。
师生之间的不良关系也是导致孩子产生厌学情绪的重要原因。有的老师过于严厉，对孩子要求过高，会让孩子产生畏惧心理；有的老师过于偏爱好学生，就会令“差生”产生失落感，甚至生出怨恨心理；还有的是师生之间的误会没有及时解开，让孩子觉得受了委屈……这些都会让孩子产生紧张、抑郁和焦虑的情绪，从而影响孩子的学习态度和学习效果。
对儿童来说，人际关系中最重要的莫过于亲子关系。在之前的文章中，我们已经讲过，家长过于溺爱或过于严厉，都有可能引发孩子的厌学情绪。因此，创造宽松和谐的家庭环境，建立彼此信任包容的亲子关系，也是让孩子快乐学习的关键因素。
总之，良好的人际关系和氛围是孩子情绪健康发展的重要保证，无论是与父母、老师还是同学之间的关系，都直接影响着孩子的喜怒哀乐以及学习的动力和兴趣。
延伸阅读：儿童的挫败感和自信心的临界点
相信大家都有过这样的体验：做一件事情到达某个程度时，再想提高就很困难，有时即使付出几倍的努力也无法突破。这种状态，在心理学上叫“临界点”，也叫“瓶颈期”。比如爬山或跑步，在临界点之前的那个时刻，感觉筋疲力尽，几乎无法支撑；但一旦咬紧牙关，挺过这个临界点，就会到达一种全新的境界，自信心和自豪感也随之产生。
孩子也会遇到这样的临界点，如果跨不过去，就会被挫败感所缠绕，产生失望、沮丧、烦躁和焦虑的情绪，甚至丧失自信、自暴自弃；如果越过了这个临界点，就能够体验到成功的快乐，就会豁然开朗，信心大增。因此，我们要帮助孩子跨越临界点，重拾信心和快乐。
首先，要培养孩子的抗挫能力。从小就要鼓励孩子勇于尝试，并且在遭遇失败的时候学会坚持。这并不是一件容易的事，但如果有父母的陪伴和鼓励，孩子面对困难时就会有更多的勇气和信心。但陪伴绝不等于包办，有些经历和挫折一定要孩子亲身体验才能够变成宝贵的经验，而勇敢、自信与乐观也是在多次失败中逐渐获得的。
其次，要让孩子体会到成功的乐趣。无论是什么人，一味的失败最终只会导致信心的丧失，只有不断体会到成功的乐趣，才会有坚持下去的动力。因此，当孩子遭遇瓶颈时，不妨引导孩子将目标降低或者切分成若干小目标，逐一实现。这样压力就会减少，孩子也更容易成功，从而保持做事的兴趣与信心。
最后，可以教孩子巧妙绕过瓶颈期的方法。此路不通，就换个思路或方法，或者索性让孩子暂停一段时间，彻底地放空身心。这就像电脑重启一样，清空之后，速度可能更快。
总之，孩子遭遇瓶颈时更需要父母的关心和指导，家长要抓住这个锻炼孩子意志力与抗挫能力的好时机，给予孩子积极正面的教育和引导，帮助孩子突破瓶颈，在迎接挑战的过程中建立自信和勇气。
附录
通过孩子的画，感知孩子的情绪和性格
俗话说：“言为心声。”对于语言能力尚未完善的孩子来说，绘画也是他们的心声。当孩子不会或者不愿意用语言表达内心情感和情绪时，大人通过研究他的绘画，也可以感知他的内心世界。
心理学家认为，孩子的画是一扇通往他内心世界的大门，通过这扇大门，我们可以窥见孩子的喜怒哀乐、所思所想。这是孩子表达心声的一种特殊“语言”，是孩子表达情绪、情感和对外界认识的一种方式和手段。孩子绘画作品中的每一笔、每一划，甚至颜色的选择、线条的粗细，都可以直观地反映出孩子真实的内在情绪与性格。
比如，情绪积极向上的孩子更喜爱用暖色调，明亮、温暖、热忱，就像一颗小太阳，充满了对生活的热爱和喜悦；而情绪低沉的孩子在绘画时，就会不自觉地选用黑色、灰色、蓝色等冷色调，借此传达内心的失落、悲伤和抑郁。
再比如，如果孩子绘画的线条粗细均匀、力度适中，说明孩子当时的情绪是平和、稳定的；但假如线条强劲、反复加深，甚至将纸背都戳破了，就说明孩子的情绪不稳定，或许是愤怒，或许是激动，以此来寻求发泄，甚至具有攻击性；如果线条细而淡，模糊不清，就说明孩子天生比较害羞、胆怯、缺乏自信，没有安全感。
同时，最常出现在孩子绘画中的人物往往是孩子最亲近的人，说明他在孩子的心中占有非常重要的位置，孩子将对其的依恋和热爱全都画在了画中。一般来说，孩子喜欢某个人，画这个人时的线条就会很柔和，色彩也会很明丽；但假如孩子讨厌或害怕某人，就会将其画得面目可憎、血盆大口，色彩也多以黑、灰等冷色调为主。
此外，心理学还认为，喜欢画三角形的孩子脾气比较急躁，情绪容易波动，但是理解能力和逻辑思维能力较强，头脑清晰，思路灵活，多半喜欢数学；喜欢画圆形的孩子脾气温和、细心耐心，有很强的创造力和丰富的想象力；喜欢画折线的孩子情绪不太稳定，令人捉摸不定，但是思维敏捷，有较强的分析能力；喜欢画连环图案的孩子待人宽容大度，自信心和适应能力都很强，尤其对环境的适应力很强，等等。
总之，孩子的绘画就是一门科学，要想看懂孩子的绘画，不但要用眼睛，更要用心。画中的线条、色彩、布局、比例、图形，看似毫无规律，实际上大有学问，无不在向我们展示着孩子的情感、情绪、气质、性格、心理变化、认知水平以及兴趣爱好等。
屡试不爽的十种儿童情绪管理法
儿童心理学专家指出，孩子6岁前如果无法了解、认识和学习掌控自身的情绪，就会导致负面情绪不断，对孩子今后的成长产生负面影响。因此，引导孩子学会情绪管理方法，应该从以下几点做起。
1．认知法
学会识别自身的情绪是情绪管理的第一步。我们要有意识地教会孩子了解并识别各种情绪，如快乐、愤怒、悲伤、抑郁等，并教导孩子准确表达自身情绪。事实证明，孩子越能准确地表达自身情绪，就越能够和大人顺畅地沟通，也越能有效地解决情绪问题。
2．共情法
共情是走进孩子心灵的桥梁，让孩子感受到大人对他情绪的理解，孩子才会愿意向大人敞开心扉。认可孩子的情绪，对孩子的情绪感同身受，而不是一味地讲大道理，只有这样，孩子才会愿意向大人倾诉，大人也才能有机会教孩子情绪管理的方法。
3．接纳法
当孩子出现各种消极情绪时，家长要学会接纳和理解，不要否定和压抑孩子的情绪。只有当孩子感受到父母对自己无条件的爱和接纳时，孩子才会有足够的安全感和自信心，才能有自我成长的空间以及学习情绪管理的能力。
4．体验法
游戏是孩子成长教育方式之一，家长可以让孩子通过游戏的方式来感知情绪、了解情绪。通过亲身体验的方式，孩子能逐步领悟到积极情绪的正面作用和消极情绪的负面作用，从而更好地表达情绪与控制情绪。
5．表扬法
表扬和鼓励可以帮助孩子建立自信，强化好的行为，遏制坏习惯，这是促进孩子成长和前进的动力。对孩子好的表现和行为我们要及时加以肯定，可以给予孩子精神鼓励或物质奖励。当然，表扬要适度，要言之有物，才能对孩子起到指导作用。
6．批评法
批评和惩罚也是一种教育手段，但惩罚不等同于体罚，更不是威胁恐吓、发怒抱怨。对孩子乱发脾气，甚至自伤自残等不良情绪的发泄方法，要用科学的惩罚态度，理性、冷静而坚定地阻止孩子的错误行为。
7．积分法
对于孩子的某些正向行为或情绪，如果表现好，就积1～3分，当积分到某个约定的数字时，大人可兑现孩子的一个正当愿望，借此来鼓励孩子。积分法可操作性强，目标明确，而且能循序渐进地强化孩子的良好行为，是一种比较科学有效的教育管理方法。积分的累计效应有助于培养孩子的自我控制能力和自我监督意识，获得成功后又能增强孩子的自信心与成就感，并逐渐内化为孩子的自觉行为。
8．契约法
对于家庭成员应该共同承担的责任和义务，家长与孩子可以制定一份“契约”，虽然这并不具有法律效力，但是对家长和孩子来说都具有约束力。契约体现了亲子之间平等、公正、尊重和诚信的关系，避免了家长的唯我独尊和口说无凭、随意更改等缺点，对于提高孩子的自我控制能力有很好的促进作用。
9．系统脱敏法
对于消除孩子紧张、恐惧和焦虑情绪来说，系统脱敏法是一个不错的选择。将引起孩子紧张、恐惧和焦虑的事物一点点呈现在孩子面前，从局部到整体，逐渐消除孩子对这一事物的不良反应，提高孩子的心理承受能力，有助于帮助孩子恢复并保持正常的情绪与心理状态。
10．宣泄法
当孩子陷入不良情绪时，一定要教导孩子悲伤的时候不必强忍泪水，愤怒的时候可以边跑边高声呼叫，抑郁的时候要向爸爸妈妈或者好朋友倾诉……只要不伤害自己、伤害他人，一切情绪宣泄都是可以理解并接受的。只有将不良情绪及时宣泄出来，孩子才能获得心灵上的安定，建立积极向上的正面情绪。
