2．比赛法
父母可以和孩子进行比赛，比如看谁穿衣服快，谁叠被子快，谁洗脸快等。同时，父母要给孩子设计一张“比赛”成绩表，记录每天做事情所用的时间。如果有进步，就给予奖励；如果没有进步，就不给予奖励。
3．利用兴趣激发法
父母可以选择孩子平时最爱听的故事、最爱玩的游戏、最爱看的动画片等，来激发孩子做事的兴趣，促使孩子快速行动。比如孩子爱听故事，父母可以对他说：“你快点把玩具收拾好，我们就可以将昨天的故事讲完了。”利用这种方法时，要注意不能用谎话欺骗孩子，答应的事情一定要兑现，否则，不但达不到目的，还会对孩子良好品格的形成带来消极的影响。
4．训练孩子的“手”上速度
孩子因为动作不熟练、缺乏操作的技巧以至于做事慢，父母可通过教给孩子一些基本的技能，让孩子的动作快起来。比如，怎样穿衣服才能穿得更快，怎样洗漱才能不浪费时间，怎样整理玩具才能取用方便，学习用品摆放要分门归类，等等。孩子找到了方法，速度自然就提高了。
5．适当给予鼓励和夸奖
表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。一般的孩子都较为看重来自外界的认同，所以，要想让孩子不再磨蹭，父母改变对孩子的评价是必需的。
比如，父母如果说“你快点行不，慢死了”“你这孩子怎么这么笨啊”等消极、否定的话语，会让孩子做起事情来变得更加惶恐不安。紧张的情绪也会导致动作变慢，而且容易出错。而父母如果对孩子说：“你如果再快一点儿就更出色了！”“你现在比过去有进步了！”“你看你做得多快！”“做得真棒，加油啊！”孩子便会受到正面的外部刺激，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让父母失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。
另外，为了使孩子更有动力，当他做事的速度比以前加快时，或者当他达到了大人的要求时，父母还可以适当地给予一些奖励，如给孩子加一颗小红星、带孩子外出游玩、给孩子买他想要的玩具等。用鼓励和奖赏来“催”孩子做事，往往能够收到很好的效果。
6．让磨蹭付出代价
孩子只有在体会到磨蹭会给自己带来损失之后，他才能够自觉地快起来。因此，让孩子为自己的磨蹭付出代价，让孩子自己去品尝磨蹭的自然后果，不失为一个改掉孩子磨蹭毛病的好方法。比如，孩子赖床，父母不要急，也不要去帮他，可以提醒他一下“再不快点可要迟到了”。如果他依然在那里磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，故意让他迟到一次。如果孩子真的迟到了，老师肯定会询问他迟到的原因，孩子挨了批评，尝到了拖沓的苦果后，自然就会想着以后要加快速度了。
7．拒绝包办代劳
要想让孩子不再拖沓，父母不能因为看孩子干得慢就包办代替，必须剔除对他的多余的关爱，让孩子对父母不过分依赖。对于孩子分内的事，父母一定要让孩子亲自去做，要做到“管放结合”。管，就是在孩子做某件事时，若遇到困难，要给予恰当的指导；放，就是放手让孩子去做，如果孩子出了一点小差错，也不要心急，应该让孩子慢慢摸索着完成事情，这样孩子在做的过程中就能锻炼能力，做事的速度也就会越来越快了。
8．帮孩子认识时间的价值
孩子做事磨蹭很大程度上也因为他还没有时间观念，他不知道时间对他来讲意味着什么，因此，对磨蹭的孩子来说，培养时间观念是至关重要的。父母可以给孩子讲一些古往今来的成功人士十分珍惜时间的故事，还可以在孩子的卧室里张贴一些名言警句来提醒孩子珍惜时间。
孩子不再“马大哈”
宁宁上小学二年级了，学习成绩不错，可就是有一个毛病——总是丢三落四。不是上学前把需要带的东西落家里了，就是在学校把钥匙、手套等东西丢了。
一天晚上，妈妈特意提醒宁宁：“宁宁，明天去参加夏令营，走时千万别忘记该带的东西啊！”
“好的，妈妈，知道了。”宁宁嘴上虽然说知道了，可却没放在心上。第二天一早，他简单地收拾了一下，就去上学了。可是半个小时后，宁宁便气喘呼呼地跑回了家里。
“又怎么了，宁宁？”妈妈有点疑惑地问。
“妈妈，我又忘记带水壶了！到学校时，我看到别的同学都拿着水壶才记起来。”
“唉，你这孩子，丢三落四的，真是一个马大哈。”妈妈有点无奈地摇摇头，叹息道。
我们经常会听到一些父母抱怨：“我家孩子太粗心，考试时竟然忘记写名字了。”“我家孩子上学，竟然忘带文具了，有时还忘了带课本，整天丢三落四的，可怎么办好呢？”
“丢三落四”有原因
“丢三落四”的毛病普遍困扰着孩子与父母。面对这个毛病，父母多是反复数落提醒，可是似乎起不到什么效果。
一般来说，“丢三落四”的孩子有这样一些特征：独立性差、依赖性强、粗心大意、毛毛躁躁等。是记忆力有问题吗？显然不是，这些丢三落四的孩子用心记忆的时候并不差。那么，孩子为什么总丢三落四呢？究其原因，主要有以下几点：
1．注意力不集中
有的孩子在幼儿期，其父母不注意对孩子进行专注力训练，让孩子一边看电视一边摆弄玩具，或者边听故事边画画，孩子经常一心二用。长此下去，就形成了恶性循环，从而导致孩子做事情时总是无法集中注意力，漫不经心，丢三落四。
2．父母包办代替
当孩子找不到东西时，父母的关注总是“非常及时到位”，事事都为孩子想周全，这样一来，孩子就必然“记不清东西放在哪里了”，事事都想不周全，反正父母早就为自己考虑周全了。
久而久之，就养成了依赖性，什么也不用考虑，进而导致马虎习惯的养成。
3．受心理因素的影响
一般来说，心理不稳定、容易激动和紧张也是孩子粗心的原因，即大家平时常说的“心理素质差”。比如，在考试中，有些孩子就是因为太紧张而粗心，从而出现了不应该出现的错误。
正确引导，让孩子告别“马大哈”
孩子粗心、马虎、丢三落四的毛病，不但会影响他的生活，还会影响他的学习成绩，甚至有可能影响他将来的工作。因此，作为父母，一定要注重培养孩子细心做事的好习惯。
1．给孩子成长的机会
对于拥有一定行为能力的孩子，父母应当及早开始，逐步减少包办代替，让孩子自己管理自己。比如让孩子养成自己的物品自己保管的好习惯，自己整理书包、收拾房间、清点财物，减少对父母的依赖。久而久之，孩子就不再丢三落四了。
2．关注孩子行为习惯的养成
东西摆放要分门别类，工具使用完要放回原处，出门之前要清点随身物品……类似这样的生活习惯，父母应该从小开始培养。另外，父母也要以身作则，创建有序的家庭生活环境，和孩子共同维护。习惯了井井有条，孩子就不容易“马大哈”了。
3．培养孩子良好的认知和视觉辨别能力
在孩子的幼儿期，父母可以让孩子多做一些精细和对比训练，比如“找不同”，即找两张相似的图，让孩子把两张图的不同点指出来。这样在实际操作中能让孩子关注细节，并一点点提高孩子的认知和视觉辨别能力，从而达到改变粗心的目的。
4．多给孩子“细心”的心理暗示
如果孩子犯了一点错误，父母就简单归结为粗心，甚至小题大做批评一通，一再地强调孩子马虎粗心，孩子就会真的认为自己粗心。相反，如果父母能及时观察到孩子的细心之处并加以表扬，孩子心理上就会有一种“自己很细心”的心理暗示。同时让孩子看到细心的好处，从而让其产生克服粗心的主观能动性，才能从根本上解决问题。
5．让孩子自食苦果
必要的时候可以采取“自然后果惩罚法”，让孩子承担自己丢三落四的后果。比如，孩子因丢三落四没有带上课的学习用品，一定不要给他送去，让他因此吃苦头。孩子因粗心总是弄丢文具，一定不要立马就给他买，让他自己去找。如果实在找不到了，就让他用自己的零用钱去买，如果零用钱不够可以父母先垫，然后用零用钱“分期付款”，再不然，用做家务来抵偿。一旦孩子发现丢三落四的后果是痛苦的，他就会自觉珍惜身边的事物，进而改掉粗心的毛病。
总之，关于孩子丢三落四的问题，只要我们不过于强化，采取恰当的教育手段，相信孩子很快会转变的。在家庭教育中，父母不要事事都替孩子操心，应该相信孩子的能力，有时要故意“事事不管”，才能让孩子调动思维和四肢，自己去管。只要发现孩子的一点点进步，就要多鼓励，这样做下去孩子就越来越能管好自己，慢慢地，丢三落四的毛病就自然改了。
把别人的东西拿回家——只是喜欢不是偷
菲菲3岁了，最近，妈妈发现菲菲的书包里有一些漂亮的玩具，而那些玩具并不是家里的。妈妈心想：这些玩具哪里来的呢？难道是从幼儿园带回来的？还是和小朋友们借的，还是……于是，妈妈便问菲菲，菲菲回答说：“这些玩具是幼儿园的，我很喜欢，就拿回来玩了。”
原来，菲菲看到幼儿园里的几个玩具特别好玩，而自己家里没有，就偷偷把玩具装进自己的书包里带回家了。妈妈知道后，就教育她这样做是不对的。
本以为菲菲会知错就改，不再“拿”幼儿园的玩具了，可是没过几天，妈妈又发现了不属于她的小玩具。妈妈很担心，小小年纪就有这种坏习惯，长大了可怎么得了。
孩子的“偷窃”并不是真正的偷窃
3岁的孩子经常偷拿别人的东西并不属于真正的偷窃，真正的偷窃行为发生在6岁至青春发育期之间。
从心理学上来说，孩子3岁之前出现这种“偷窃”行为，是“占有欲”在作祟，是一种正常的心理现象。对3岁左右的孩子来说，他对“你”“我”“他”的概念还不是很清晰，在他的思维里，认为“只要我喜欢，就是我的”。
即使他模糊地知道什么是对的，什么是错的，但有时还是不能约束自己的行为，总是希望拥有自己喜欢的东西，并且想办法得到它。但随着年龄的增长，通过教育，孩子这种“以自我为中心”的意识会逐渐淡薄，“占有欲”也会逐渐减少和消失。
另外，孩子拿不属于自己的东西，还有其他两种原因。第一，为了吸引别人的注意而“偷窃”。现在很多家庭，父母工作繁忙，对孩子投入感情过少，使得孩子缺少关心。孩子为了吸引父母的注意，就会去拿不属于自己的东西，来满足自己的情感需求。第二，发泄心中的不满。有时孩子“偷”东西，还可能是借此来发泄心中的不满。比如几个孩子在幼儿园里因抢一件玩具而发生争执，最后没得到玩具或受批评的孩子心中就会产生不公平的感觉，这时他可能就会通过“偷窃”把玩具据为己有的方式来发泄心中的不满。
当孩子拿不属于自己的东西时，父母怎么做
俗话说“小时偷针，长大偷金”，所以当孩子出现这种行为时，父母不能放任不管，以免他的这种行为演变成偷窃行为。需要注意的是，对孩子“偷窃”行为的制止，要在分析具体心理原因的基础上进行，对此幼儿专家提出以下建议，供各位父母作为参考。
1．不要“审问”孩子
当父母发现孩子有了新玩具或其他东西时，父母一定要控制住自己的情绪，保持心平气和的心态，不要“审问”孩子。因为这样只会给孩子造成心理压力，甚至逼迫他说谎。父母应当鼓励他把事情的经过和自己的真实想法说出来，这样才更有利于解决问题。
2．告诉孩子别人的东西不能侵占
在实际生活中，父母要告诉孩子，别人的东西必须经过主人的同意才可以玩，才可以拿。如果没有经过别人的同意就“偷拿”是不对的行为。并且，父母也可以有意识地培养他一些待人接物的方式，比如，如果想要玩别人的玩具，就要学会说“你的飞机能借给我玩会吗”等礼貌用语。
3．动之以情，激发孩子的同情心
晓之以理后，父母也要试着让孩子感受别人因心爱的东西不见了的伤心难过的情绪，来诱发孩子的内疚感，使孩子对“受害者”产生同情，就能更有效地矫正孩子的“偷窃”行为。
4．不可严加管教
当孩子“偷拿”了别人的东西后，父母不要用惩罚的方式教训他，因为强烈的管教方式，反而会让“偷窃”成为他强烈的心理需求，从而使他变本加厉地“偷拿”别人的东西。
其实，在孩子的概念里，并没有“偷窃”的概念。所以，对于孩子所谓的“偷窃”行为，父母不可严加管教，也不要给他贴上“小偷”的标签，以免伤害他的自尊心。
5．鼓励孩子归还别人的东西
当孩子偷拿了幼儿园或者其他小朋友的物品时，父母除了让他分清对错、具备是非观念外，这件事的处理结果也非常重要。父母应该鼓励孩子主动归还物品。当然，归还之前一定要让他明白道理，从而让他做出自愿归还的行为。
6．给孩子更多的关爱
对于为了吸引父母的注意而去“偷”的孩子，父母应该把更多的感情都投到孩子身上，给予孩子更多的关爱，这样孩子才能感受到自己是受重视的，就不会再去“偷”了。
宝宝热爱有秩序的生活——秩序敏感期到来了
园园快3岁了。妈妈发现，园园最近好像变得很固执。
一天，妈妈拉着园园的小手正准备出门，可园园突然挣脱妈妈的手，朝鞋架跑了过去。她先是把地上的鞋一一配对，然后又把它们一双一双地放回了鞋柜里。
妈妈站在门前让园园别弄了，回来再放好。可是无论妈妈怎么说，园园都不听，等到把鞋子都放好了后才肯走。
有时，当妈妈收拾屋子时，不小心把放在园园床头的一排布娃娃原先的摆放顺序打乱了。园园看到之后就不乐意了，非要把布娃娃按照原来的顺序摆放好。
听到门铃响了，必须是她来开门。如果别人开了，她就会哭着要求大人出去，然后自己重新再开一次。
园园诸如此类的行为让妈妈十分不解：“为什么孩子会变得这么不听话了，没事找事呢？”
相信很多父母都碰到过和园园妈妈类似的经历。很多父母把孩子的这种行为理解为“没事找事”“故意找茬”，于是，就开始不断地批评孩子。殊不知，孩子的这种行为是一种正常现象，因为他的秩序敏感期到来了。
解读孩子的秩序敏感期
著名的儿童教育家蒙台梭利在《童年的秘密》一书中，提到了宝宝0～4岁这一时期是对秩序最敏感的时期，因为他需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。
有一对夫妇常年带着他们未满3岁的宝宝旅游，有一次走到一座城市，住的旅馆没有婴儿床，他们就将宝宝放到大床上与他们一起睡。可是之后宝宝就开始大哭不止。后来，这个孩子竟然出现抽搐现象，全身乏力。父母无计可施，只好请了医生，而与医生同来的还有儿童心理学家和教育家蒙台梭利。蒙台梭利看了看孩子，问了问情况，便将两个成人的枕头摆成一个小床的样子，在两个枕头中间留出一个空隙，上面铺上一层床单。然后把大哭不止的孩子放到两个枕头中间，想不到的是孩子马上停止了哭泣，不一会就安静地睡着了。至此，孩子的病也奇迹般地好了。父母这时才明白，原来孩子是因为失去了他熟悉的婴儿床才会哭闹不休的。
儿童把他出生时所在的环境固定为自己的秩序形式，这种形式就是他对秩序的需要和认识。一旦这个秩序被打乱，儿童就会哭闹乃至生病。
蒙台梭利认为，幼儿具有内部和外部两重秩序感。内部秩序感能让幼儿意识到自己身体的不同部分与它们所处的相对位置，外部秩序感则是指幼儿感知、理解外部世界存在的规律与关系。
一般来说，秩序敏感期呈螺旋式上升，分为三个阶段：首先是幼儿因为秩序遭到破坏而大声哭闹，秩序一旦得以恢复就会安静下来；其次是为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；最后是为了维护秩序而执拗，一切都要重新来一次。
1～3岁的幼儿由向内的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如果遭到破坏就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。由于幼儿在这一时期的难以变通甚至不可理喻，因此这一时期也可以称为执拗敏感期。
执拗敏感期过后，在3～4岁会出现追求秩序完美的关键期，可称之为完美敏感期。接着，幼儿对秩序的敏感会上升到对规则的要求：不管在什么地方，我遵守规则，你也必须遵守规则，人人都要遵守规则，并且逐渐从服从规则转变为能把一些生活常规内化。
秩序敏感期对孩子至关重要
当婴儿出生之后，在他的周围就有了一个相对于子宫来说更加广大的空间。由于对于周围环境的未知未卜，他会产生一种对环境的控制欲望，这种欲望就是对秩序感的需求。只有一遍遍重复原有秩序，才能不断巩固安全感。直到孩子把握了秩序的恒定性，内化了守恒概念，知道在一定范围内秩序即使改变了也不会影响后果，他才能进一步发展。
没有了秩序感就像在森林中迷路一样，让人摸不着头绪，总是忐忑不安地不知道下一步会碰到什么状况。因此，孩子若从小就生活在毫无秩序，且杂乱无章的环境中，他的情绪及人格发展，甚至专注力，都会受到影响。我们看到有不少两三岁的孩子无法将精力集中在任何一件事情上，也无法持续地完成一项工作，他们到一个地方，只要看到有好玩的东西，想也不想，看也不看，冲过去就抓，抓着了还没玩几分钟，就毫无理由地扔掉，再去抓下一个。这样的孩子一般是秩序感被破坏掉的、内心紊乱的孩子。
秩序感还是道德意识的起源之一。当一个孩子由于没有摆好整齐的积木块而焦急、为了掰成两半的面包而大哭时，那是因为他认为整齐、完整是“对”的，凌乱、两半是“错”的。事物有了“对错”之分，行为自然也有“好坏”“正误”之分，孩子的自律感应运而生，孩子开始意识到什么是“标准”“正当”的，开始把行为和后果联系到一起。从这一点来讲，秩序敏感期对孩子道德意识的形成有至关重要的作用。
0～4岁这个年龄段，是孩子秩序感形成的敏感期。秩序是生命的一种需要，也是影响一个人终生的一种习惯和品质。孩子一旦顺利度过秩序敏感期，就会形成比较好的秩序感。这种美好的品质，会体现在孩子上小学、中学、大学的阶段。在求学阶段，孩子的书包和学习用品会收拾得整齐，孩子不会找不到东西或漏掉老师布置的作业，在学习中有条理地安排和使用时间。参加工作以后，他们会分清工作主次，知道哪些是最重要的，哪些是重要的，哪些是比较重要的，哪些是次重要的，他们会抓住学习和工作的重点，成就更好的自己。
帮孩子建立秩序感
我们已经知道了秩序敏感期对人一生的发展至关重要，因此，在孩子的秩序期内，父母一定要有足够的爱心和耐心来引导他，帮助他建立秩序感，而不是横加阻挠。那么，父母具体应该怎么做呢？
1．父母要有耐心，理解并尊重孩子
父母要知道，秩序敏感期是孩子成长过程中难以逾越，甚至是不以他们的意志为转移的阶段。当孩子看到各种秩序被破坏后而大哭大闹时，父母不要大声批评，不要觉得孩子太过计较而嫌他麻烦，而应该给予孩子尊重与理解，密切关注、倾听孩子的要求，并予以积极回应。
如果孩子产生的是合理的或非原则性的需求，要理解孩子的情绪，孩子如果坚持按照自己的方式去做，父母就不必勉强他，顺其自然就好。对于原则性的需求，如果不能够满足孩子，就需要灵活变通，通过拥抱、讲道理、转移注意力、寻找替代目标等方式平息孩子的情绪，千万不要蛮横“镇压”。
2．给孩子提供一个井然有序的环境
蒙台梭利认为，如果父母没有给孩子提供一个有序的环境，孩子就不能建立起对各种关系的知觉，当然孩子的智能也无从建构。所以，家里的日常用品最好摆放有序，每次使用完之后一定要注意及时归位。孩子的东西更要注重摆放有序，父母不要随便更改它们的位置。尽量不要对孩子居住的环境做太大的改变，比如频繁地为孩子更换床铺、居室、生活环境等，特别是长途旅行时一定要特别注意。即使不得已，也要给孩子一个适应期和过渡期，并且为孩子可能出现的不适应做好各方面的准备。
对于处在秩序敏感期的孩子，父母还可以引导他们自己收拾玩具和日用品，这不但能让孩子养成整洁有序的习惯，还能使孩子获得更完善的成长空间。
别让尿床伤了孩子
孩子尿床是每一位父母都会遇到的事情。尿床是孩子的特权，不过这项特权也是有期限的。孩子在2岁之前，由于神经系统没有发育完全，大脑不能控制排尿行为，加上膀胱括约肌没有发育好，排尿的良好习惯尚未养成，所以偶尔会出现尿床的情况。随着孩子的成长，各个器官发育渐渐完善，尿床的现象也会随之消失。
尿床原因分析
一般来说，绝大多数孩子到了3岁时就会养成排尿习惯，能自己控制小便，可是仍有一些孩子会不断地出现尿床现象。当孩子尿床成为习惯时，也就成了父母的一块心病，是令父母非常头疼的事情。不过，大多数孩子尿床并不是疾病，而是一种机能性的问题。父母应当先找到孩子尿床的原因，然后采取有针对性的相应措施对孩子进行锻炼，这样就可以纠正孩子的尿床习惯。孩子习惯尿床，主要有以下几种原因：
1．遗传因素
有些孩子尿床有遗传因素，如果孩子的父母双方或单方曾经习惯尿床，那么他们的孩子爱尿床的概率则会达到77%。
2．某些疾病引起
引起孩子尿床的疾病大致有蛲虫症（虫体对尿道口的刺激）、尿道口局部炎症、尿路感染、肾脏疾患、脊柱裂、脊髓损伤、骶部神经功能障碍、癫痫、大脑发育不全、膀胱容积过小等，但因病引起的遗尿只占很小的比例。
3．心理因素
孩子入睡前玩得太累或兴奋过度、白天曾受了惊吓或者与他人发生过争执、父母吵架等均可导致孩子尿床。另外，有些孩子在幼年时期没有养成自己控制排尿的习惯，一旦尿床就遭到父母的责骂，精神总是处于紧张的状态，从而使症状不但不减轻，反而加重。
4．父母照顾不周
由于父母没有给孩子及时地进行排尿训练，在孩子夜间有便意时没有及时把尿，而是长期使用一次性尿布，导致孩子对排尿的行为没有敏感的反应。另外，孩子的内裤太紧、局部没有清洗尿渍刺激、睡前喝水过多、突然变换新环境、气候突然变冷等，也是孩子容易尿床的原因。
应对尿床有方法
国际卫生组织跟踪调查指出，尿床会严重危害儿童的健康成长。长期尿床会直接导致儿童害羞、缺乏自信心、处事能力差、恐惧集体生活，许多孩子甚至出现偏执、自卑等心理障碍。所以，父母一定要重视孩子尿床这件事情。父母可以从以上几个方面来找出孩子尿床的原因，从而采取针对性措施来纠正孩子的尿床习惯。下面提供几个方法以供父母们参考。
1．睡前预防
如果孩子平时尿次比较频繁，不能坚持睡一整晚，就要做一些预防工作，这样才不会影响孩子的成长。
现代医学证明，健康人之所以在长时间睡眠情况下不会尿床，一个重要的原因是人在睡眠时会产生大量的血管升压素，对泌尿器官制造尿液的多少起控制、调节作用。所以，一个晚上叫醒孩子1～2次即可，否则会打乱睡眠规律，导致血管升压素分泌紊乱，出现尿床问题。另外，睡前不要让孩子喝太多水，也不要吃太多水果；有睡前喝奶习惯的孩子，也应尽量改变；睡觉前，督促孩子小便，不要憋尿睡觉；晚餐吃得清淡点儿，不要咸了，以免孩子口渴起夜喝水。如果赶上哪一天孩子出去玩累了，或者吃了较多的水果、喝了过量的水，父母可以给孩子穿上纸尿裤，这样就会减少尿床行为对孩子的影响。
2．不要施加压力
尿床后，孩子也会害羞、自卑。此时父母越是斥责、教训、抱怨孩子，孩子就越会有压力，越容易尿床。所以，对于孩子尿床的事情，父母不要给予过多的斥责，要知道孩子尿床是“身不由己”的事情。应当以亲切的态度给孩子更多的安慰和鼓励，帮助他们树立解决尿床问题的信心。
3．从小培养排尿好习惯
日常生活中，父母要积极引导孩子养成良好的排尿习惯。每个孩子的排尿功能都有一些个体差异，所以对于排尿训练的时间不应抠得太死，不过还是有一定规律可循的。
（1）0～12个月：使用尿布和尿不湿。由于这个年龄段的孩子的大脑、神经、肌肉尚未发育成熟，所以不适宜过早对孩子进行排尿训练，以使用尿布或尿不湿为宜。
（2）1～2岁：白天把尿与夜里用尿不湿相结合。1岁以上的孩子已经会有尿意而要排尿了。此时由于孩子的膀胱容量小，排尿次数较多，所以应该每2小时左右给孩子一次排尿机会。同时也可以给予一定信号，如吹口哨声，用以提醒孩子排尿，以避免因长期使用尿布而引起的任意排尿习惯。白天可以不用尿布或尿不湿，不过夜里仍要用尿布或尿不湿。
（3）2～5岁：白天主动、晚上被动排尿。一般来说，这个年龄段的孩子白天都能控制排尿，但夜间尚不能完全控制。因此，要教会孩子，白天一有尿意时，就要主动告诉父母，然后父母带孩子去厕所排尿。注意即使用便盆，也要把便盆放在厕所里，以防止孩子养成随地大小便的习惯。夜里时，父母仍需叫醒孩子排尿，原则上晚上可以不用尿布或尿不湿。
（4）5岁以上：可以独立上厕所。5岁多的孩子已经可以自己脱裤子、提裤子和擦屁股了，所以父母可以让孩子独自上厕所。在训练孩子独立大小便的过程中，即便有时孩子做得不够好，父母也应该鼓励孩子自己完成，从而为孩子将来独立生活打好基础。
另外，父母在训练孩子排便时，还应注意一些事项：夜里叫醒孩子排便次数频繁会造成反效果。比如，有的父母一个晚上要叫醒孩子3～4次，结果导致孩子的膀胱得不到必要的扩张，膀胱的最大容量得不到增加，也会引起尿床。而有的父母一到晚上，就给孩子垫上尿布或尿不湿，然后就不管不问了，这样孩子就会因膀胱得不到必要的训练而导致尿床。还有些父母晚上把孩子弄醒，要孩子排尿，不论孩子怎么挣扎、哭闹，不排尿就不许孩子离开便盆，这样会使孩子对排尿产生恐惧、紧张的心理，同样不利于培养有规律的排尿习惯。
总之，希望父母们明白，对于孩子尿床这件事，父母越是关注，孩子尿床的现象就会出现得更频繁。相反，当父母表现出轻松、宽容、不在意的态度时，孩子的尿床次数反而会逐渐减少甚至完全不再尿床。
Part 5 处理好“糟糕”行为，妈妈从此不会再头疼
随着孩子慢慢长大，会出现一些“糟糕”行为，让父母头疼不已，不知应该如何教育引导。其实，孩子表现出的任何一种行为，都透露着他奇妙的内心世界。父母只要了解了孩子行为背后的心理密码，并加以引导，其行为就会往好的方向发展。
喜欢抢别人的东西——自我意识开始萌芽
豆豆2岁了。有一次，妈妈带他去参加朋友的聚会，几家人的孩子在一起玩得很开心。可是没过多长时间，就听到了争执的声音，几位妈妈马上过去看个究竟。原来豆豆喜欢另一个小朋友的玩具，非要抢过来玩。妈妈上前拿过玩具还给了小朋友，豆豆便开始大哭大闹。其他妈妈都过来劝，最后为了能让豆豆停止哭闹，妈妈只好答应给他买新玩具，这场闹剧才结束。
平时妈妈带豆豆到小区里玩，虽然豆豆手里有一个玩具，可是当他看到别人手上有自己喜欢的玩具时，仍会直接冲上去抢。遇到力气小点的小朋友，就是以对方大哭告终；遇到比他大的小朋友，抢不过来，也就作罢了，可那时候已经闹得不可开交了。妈妈觉得，在豆豆眼里，好像玩具总是别人的好。
豆豆总是想抢别人的玩具，可是自己的玩具却看得很紧，碰都不允许别人碰一下。妈妈觉得豆豆太小气了。
自我意识的形成
像豆豆这种情况，相信很多父母都深有同感。在这样的情况下，很多父母都担心是不是对孩子关心不够，孩子长大后会不会成为自私自利的人。其实，这样的担心是完全没有必要的。因为孩子此时的“自私”是一种正常现象，不能因为这样，就给孩子贴上“自私”“小气”的标签。这并不是道德问题，而是这个年龄段孩子的心理发展特点。
一般来说，1～3岁是孩子自我意识开始萌芽的时期，表现为自我中心性。他们往往是从“我”出发，不知道还有“你”“他”的概念。他们认为自己的东西是自己的，别人的东西也是自己的，所以看到喜欢的东西就会拿走，感兴趣的东西就会据为己有。他们的“抢”是没有任何恶意的，是一种很正常的行为。
这个时期的孩子只是意识到自己的力量与独立存在，还没有意识到别人的力量与存在。当他懂得“我”之外还有“你”和“他”时，他就会意识到“我的”是“我的”，“你的”是“你的”，这种行为就会慢慢改善。
积极引导，正确教养
当宝宝抢别人玩具时，父母不要大惊小怪，更不要训斥他，而是应该给予他正确的指导。那么，父母应该如何做呢？
1．帮宝宝建立所有权的观念
孩子的自我意识形成是一个从模糊混沌渐渐走向清晰的过程，而外界事物对孩子的刺激在很大程度上决定着自我意识的清晰度。作为父母，我们应该尽早帮助孩子建立所有权观念，在孩子处于“自我中心期”时，给孩子一些必要的指导，从而促使孩子形成良好的行为个性。
比如，当宝宝玩同伴的玩具时，你可以强调一下：“这辆车是弟弟的，你只能玩不能带走，玩一会儿要还给弟弟，你的车在家里呢！”这些话可以让他们尽快建立所有权的观念。
2．培养宝宝良好的习惯
当宝宝想要拿别人的东西时，很多父母都会采取直接制止的方法，常会说：“这孩子怎么这样，怎么能抢别人的玩具呢？赶紧给人家还回去！”“宝宝，你怎么能打人呢？”其实，这样的话对才三四岁甚至更小的孩子来说是没有作用的。最好的表达方式，还是直接告诉他应该怎么做，让他去尝试。比如可以对宝宝说：“你如果想玩别的小朋友的玩具，你应该先问一下他愿意不愿意，或者，你可以问他是否愿意和你交换玩具玩。”要让孩子确切知道应该怎么做，而不是仅仅告诉他，不能抢别人的玩具。
当孩子的行为表现有进步的时候，父母一定要及时肯定，以此强化他的表现。比如，当孩子不直接抢而是会试探地问下是否可以借玩具玩的时候，父母对于孩子的表现要给予及时表扬。这样，孩子才会进一步明确怎样做才是正确的。
3．教孩子学会分享
2岁左右的孩子，常常不情愿把玩具给别的小朋友玩，这是正常心理。当其他小朋友想玩他的某个玩具时（特别是他正在玩的玩具），父母不应强制他“礼让”给别人。如果每次你都要他不情愿地礼让，孩子会觉得，不仅是小朋友，就连大人，包括自己的父母都想抢走他的东西，这会促使他的占有欲更强。
父母应该引导他愿意和别的小朋友玩，从中再想一些可以让他们分享玩具的玩法。比如：一辆小汽车，两个小朋友轮流开；一辆三轮车，一个骑，一个推。以此来达到分享的目的。在家里，父母要培养孩子从小习惯和别人分享。比如，吃东西时，父母要有意识地人人分到，不能光让孩子一人享用。这样，慢慢地就会使孩子顺利度过这一时期，朝正常的方向发展。
另外，父母在平时也要给孩子树立好的榜样。如果爸爸妈妈在吃东西时，先给爷爷奶奶吃，时间长了，孩子就会模仿父母的行为，慢慢就学会和人分享了。
4．被人抢时，父母不要“扮大方”
当自己孩子的玩具被别的孩子抢时，父母不要强行把玩具从自己孩子手中抢过来去满足别的孩子。因为时间长了，孩子就会形成思维定式，致使其变得越来越懦弱，渐渐地就会形成优柔寡断、不敢反抗、不会拒绝的性格。
因此，在这种情况下，父母应该做孩子的保护者，甚至被抢走的玩具也要帮孩子要回来，让孩子感受到父母的呵护。同时，父母也要和别的孩子讲清楚，要想玩别人的玩具应该经过别人的同意，要有礼貌地请求，而不是硬抢。这样，不但保护了自己的孩子，同时还能让两个孩子明白，抢玩具的做法是不对的。
胡乱涂鸦——孩子最原始的创造活动
飞飞2岁多了，不知从什么时候开始，飞飞喜欢拿着笔到处乱抹乱画。如果妈妈一直盯着，他会按照妈妈的指示在纸上画。可是，妈妈一不注意，他就又开始到处乱画了，衣服上、床单上、沙发上、墙壁上……无一幸免。
妈妈看着飞飞的“作品”，感到很无奈。于是，她拉着飞飞的小手，很严肃地对他说：“儿子，不能再乱写乱画了哦！”飞飞点头答应了，可是妈妈做完家务，转身一看，家里仍然被他画得乱七八糟。
面对儿子的“屡教不改”，妈妈感到烦恼不已。
每个孩子都是天生的“小画家”
相信很多父母都有过飞飞妈妈的经历，孩子喜欢拿着笔到处乱涂乱画，父母们一再制止，可孩子们却屡教不改。有时候他们满脸委屈地看着父母生气的脸，好像知道不能乱画，可是只要有笔在手，一旦父母不注意，他们就会立刻抓住机会在自己想画的地方乱画一气。有时候孩子还会在自己的手上、脸上涂画，等父母发现时，他已经变成了一个“小花人”，让父母们觉得又气又好笑。
其实每个孩子都是天生的“小画家”，都对随意、尽情地“涂鸦”情有独钟。画面上不规则的圆圈、弯曲的线条显示出，孩子最初的涂鸦是没有任何表现意图的，只是他们的感知觉和动作有了一定的发展与协调之后，对于环境做出的新探索。
正处于绘画敏感期的孩子往往不满足于只是在纸上涂画，即使提供了很好的纸，也只是乱画一阵子就失去了兴趣，于是开始寻找更有趣、新奇的绘画地点。因为他在床单上画的时候能够感觉到布面的肌理很有质感，在瓷砖上画的时候有光滑的感觉，对此，他感觉既新鲜又有趣。不同的感觉增加了孩子的涂鸦兴趣，于是他们不放过任何自己能画到的地方。
孩子在涂鸦的过程中，能锻炼手的灵巧性，锻炼其对事物的观察能力和模仿能力，以及对事物的再现和整合能力，还能锻炼其对色彩的欣赏能力和运用能力，提升想象力和创造性。在这个启蒙的殿堂里，涂鸦可以算是一种多元的载体，让孩子自由自在地碰触心灵，从而获得精神上的满足和快乐。
孩子爱涂鸦，父母怎么做
当孩子渐渐有了自我意识，就会通过画画来宣泄自己的情绪，表达对身边事物的理解和看法。所以说，涂鸦是孩子发泄自己内心情绪的过程，是最难得的童心流露，是最原始的创造活动。虽然在大人眼中是“捣乱”，但是正是因为有了再原始不过的“涂涂画画”，才会有将来惊人的创造力和想象力。
总之，艺术是内在自我和内在经验的一种外在表达形式，是可视的思想和情感。绘画就是最直观的艺术表达形式，透过这面镜子，我们可以窥探到孩子内心的风景，体会孩子的情绪，理解孩子，并用更好的方式来爱孩子。
作为一个有眼光的父母，你的态度应该是等待和希望，应该是鼓励和引导，应该是爱护和欣赏。
1．要正确认识孩子的涂鸦行为
当孩子长到1岁左右时，就开始进入了涂鸦期，此时期是孩子身心发展的宝贵时期。父母千万不要把孩子的涂鸦看成是一种破坏性的行为。当发现孩子在家里乱写乱画时，不要责怪孩子，更不要遏制孩子乱涂乱画的行为，反而应该观察、保护孩子的这一行为。
2．给孩子提供合适的涂鸦场所
如果把儿童房里的一整面墙都换成黑板，这大概是每一个喜欢涂鸦的孩子都非常向往的。孩子们可以在上面随意发挥创意，进行各种图案创作，那样父母们就不用担心白墙上出现各种清理不掉的涂鸦了。
3．要耐心倾听、赏析
面对孩子的涂鸦，做父母的一定要耐下心来认真聆听孩子对涂鸦作品的解释，尊重孩子的表述，以此来了解孩子的内心世界。在听孩子表述时，要放松神情，脸上要露出笑容，并适时地引导孩子充分发挥想象力来阐述作品，而不要表现出不耐烦。
4．要给予适度的赞扬
有时候，孩子画的一个点或者一条线，也许大人看了会感觉可笑，但在孩子看来却是妙不可言的作品。因此，当看到孩子的涂鸦作品不是画时，父母千万不要瞎指导，也不要嘲笑孩子，而是应该蹲下来和孩子一起欣赏他的作品，并给予一定的夸奖。
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涂鸦也有安全风险
世界是丰富多彩的，宝宝对多彩的世界更是充满着好奇与向往，于是他们就用画笔和颜料来对世界进行描绘。可是，由于宝宝还小，在绘画的过程中很容易会发生一些小意外，这时父母们应该怎样应对呢？
意外１：宝宝吞食画笔
画笔里大多有含铅的化学物质，而这种有害物质一旦被孩子吸收达到一定量时，就会影响孩子身体的生长发育，阻碍智力发展，对孩子的听力也会产生不利影响。对这个问题，父母一定要予以足够重视。
应对：父母应当及早带孩子去医院做一下腹部透视，宝宝的身心还没有发育完善，与成人相比，各方面机能都要脆弱得多。
预防措施：在给孩子买画笔之前，就要做好安全教育工作，告诉他这是画画用的，千万不能吃进去，否则会拉肚子。对于年龄过小的孩子，就干脆不要买给他，或者要在大人的监督下使用。
意外２：颜料进眼睛里
孩子画画的时候，手上会不自觉沾到一些颜料。如果不注意，用手揉眼睛，可能引起宝宝眼睛散光，更会导致视力模糊。还有一种情况是颜料水溅进眼睛里。这两种情况如果不及时处理，都有可能使孩子眼部受感染，对孩子的眼睛造成严重伤害。
应对：父母应及时用清水为孩子清洗眼睛，冲洗时要将眼睑分开，翻开上睑，让上下结膜充分暴露，冲洗时还要提醒孩子将眼球向各方转动，千万不可不做处理就直接送医院。到专业的眼科医院后，应按医生要求进行检查。看孩子眼睛内的颜料是否完全清除，并确定是否继续留院观察。
