表现型性格的“红色孩子”如是说
“我是一团热情的火”
安安是个活泼开朗的小男孩，待人接物都充满了热情。无论走到哪里，在同龄的孩子中，他总是最讨人喜欢的那一个。
每当家里来了客人，安安总是表现出极大的热情：自告奋勇地帮客人拿拖鞋、端茶水，陪客人们聊天，像一只讨人喜欢的小八哥。在幼儿园，安安是老师最得力的小助手，帮老师分食物、发工具，好像浑身有用不完的劲儿，整天忙得不亦乐乎。在和小朋友们相处时，安安总是理所当然地成为“小领导”，无论和谁，他都能相处得很愉快，大家也都很愿意听他指挥。即便在面对素不相识的陌生人时，安安也充满了无限的热情：从很小的年纪起，他就能比较准确地判断出对方的身份，是该叫“哥哥、叔叔、爷爷”，还是“姐姐、阿姨、奶奶”，小嘴巴甜得像抹了蜜，叫得大家心花怒放，一个劲地夸“这孩子真懂事！”
待人接物充满热情，不仅可以让孩子成为一个广受欢迎、人见人爱的可人儿，还会对孩子今后的人际交往、家庭关系和事业发展产生积极的影响。与性格内向腼腆的人相比，开朗热情的人更容易融入周围的环境，得到他人的认可，并建立起和谐良好的人际关系。
同时，一个充满热情的人，通常有着强烈的好奇心和不屈不挠的探索精神，对待新鲜的事物也充满着积极探索的欲望，而这些，都是影响一个人事业成功的关键因素。
因此，几乎每个家长都希望自己的孩子能像安安那样热情、开朗、大方、活泼。但很多家长却认为孩子的性格是与生俱来、不可改变的，面对自己孩子怯懦、胆小、内向、沉闷的性格，他们除了叹气，别无他法。事实上，性格的形成也受后天环境和教育的影响。尤其是在孩子的幼年时期，性格尚未定型，如果家长在这个时候有意识地去塑造、去培养，孩子的性格是可以改变的。
面对内向的孩子，家长要鼓励他们多和身边的人打交道，教他们热情待人，这是培养孩子开朗、热情性格的关键一步。心怀善意、真心助人，教会孩子感受生活中一点一滴的美好，孩子自然就会对生活怀有美好的情感，在待人接物时也能充满热情和善意。
热情，是性格外向型孩子最明显的特点。他们渴望与人交往，愿意分享，同时，也非常希望得到别人的肯定与赞美。但是，作为父母，也要适时提醒孩子不要热情过了头。比如，要让孩子知道在公共场合大声喧哗、肆意吵闹，是不礼貌、没有教养的表现；热情要控制在合理的范围内，要以不影响他人、不妨碍他人为底线等。否则就会适得其反，引起他人的反感。
“小小舞台，舍我其谁”
薇薇妈妈到幼儿园接薇薇时，发现孩子撅着嘴，一副闷闷不乐的样子，便逗她“今天我们家的‘小八哥’怎么不高兴了？”薇薇用力地一跺脚，大声喊道“我不喜欢唐老师！”然后便跑出了教室。
一脸尴尬的妈妈和唐老师交流后，很快弄清了事情的原委。原来，今天班级有一节公开课，很多其他幼儿园的老师都来听课，还有几个是外籍老师。薇薇在课堂上表现得特别活跃，这本来是件好事，可薇薇似乎有些兴奋过头。每次老师提问，她都第一个把手举得高高的，甚至从座位上站起来，发出“哦！哦”的叫声，以吸引老师的注意；有时候甚至不等老师点名，她就自顾自地站起来大声回答。唐老师叫她回答了几个问题之后，想把参与的机会分给其他小朋友，于是便不再叫她。可是在其他小朋友回答问题时，她也在下面跟腔，甚至比站起来回答的小朋友更加大声。唐老师提醒了她几句，薇薇便很不高兴，还乱发脾气，把彩色铅笔都扔到了地上。
“薇薇在课堂上愿意积极参与互动、表现自己，这是好事，可是任何事情都是过犹不及。”唐老师斟词酌句地说“其实我也很矛盾。批评薇薇吧，怕挫伤孩子的积极性；可是如果不约束她一点，又怕会养成她的优越感，对今后的性格发展造成不好的影响。”
对于外向型性格的孩子来说“爱表现”是他们的一个显著特征。美国心理学家马斯洛提出人的需要可分为五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要（包括爱和归属感）、尊重需要和自我实现需要。孩子们的爱表现则正是自我实现需要的体现。
马斯洛认为，在追寻自我实现需要满足的过程中，人们所表现出来的聪明才智、理想抱负若能得到实现，就会获得极大的满足和成就感，会带来最巅峰的喜悦和快乐体验，这也是外向型的孩子乐意并勇于抓住一切机会表现自己的原因所在。
然而，正如唐老师所说“小小舞台，舍我其谁”的勇气固然可嘉，孩子乐于参与、勇于表现的积极性也值得肯定。但是，如果孩子过于喜欢表现自己，总爱抢风头，为引起老师的关注和其他人的羡慕而过度张扬，就很容易滋生优越感和虚荣心，导致他们只在乎华而不实的掌声，而忽视内心真正的需要，长此以往，会造成性格发展的不平衡。同时，一味追求自己成为众人的焦点，容易导致孩子不懂得尊重他人，从而引起他人的反感，以致被孤立。这不仅会影响孩子当下的性格和心理，对孩子今后的生活和人际交往也会有不良的影响。
“我就是个‘人来疯’，哈哈”
阳阳是个聪明活泼的小男孩，平时也挺乖巧，可一旦家里来了客人，就完全变成了一个“人来疯”。
这不，爸爸调到一家新公司，第一次邀请新同事来家里做客，客厅就变成了阳阳尽情表演的“大舞台”：他一会儿打开电视机，把音量调到最大，学着电视剧里的人怪腔怪调地说话；一会儿蹦到沙发上，说是给大家表演“蹦床”，跳上跳下，结果打翻了杯子；一会儿把自己所有的玩具都倒腾出来，堆得客厅里满地都是，让客人们几乎无处下脚；一会儿又冲到客人面前，做出各种各样的鬼脸，逗得大家哈哈大笑……妈妈提醒他好多次，让他安静一些，好让大人们说说话，可是阳阳就像没听到一样，依旧像个猴子一样上蹿下跳。
妈妈端来水果，阳阳热情地往每个人手里塞，有的客人不吃，他甚至硬塞到人家嘴里。客人有些尴尬地夸赞阳阳热情活泼，可妈妈的脸色却越来越难看。终于，当阳阳拿起自己最喜爱的冲锋枪，对着所有客人一阵“扫射”，还要求客人们表现出中弹倒地的样子时，妈妈忍不住发火了。她一把抓住阳阳的手，把他拖回房间。
阳阳拼命挣扎，大声哭叫，一边哭一边把房间里的东西扔到地上。虽然妈妈关了房门，可是阳阳的哭声依然清晰地传到了客厅。在哭声中，不安的客人们纷纷起身告辞，好好的一次聚会又被阳阳搞砸了。
类似的情况大概每个爸爸妈妈都遇到过。很多孩子在人多的时候总是表现出异乎寻常的活跃和兴奋，即便是平常看起来安静乖巧的孩子也不例外，大家把这样的孩子称为“人来疯”。
那么孩子为什么会“人来疯”呢？我们可以从内因和外因两个方面来认识。
首先，从内因来看，年幼的孩子通常以自我为中心，这是3—６岁孩子的思维特点。他们渴望得到外界的注意和肯定，尤其是大人们的赞美和表扬；但同时，他们又无法顾及别人的想法和感受，不会想到自己的过度表演对他人来说其实是一种干扰，因此很容易在有客人来访时“人来疯”。
其次，从外因来看，陌生的客人或新鲜的环境对孩子来说是一种刺激。孩子长期生活在家庭和幼儿园这两个比较熟悉安定的环境当中，对身边的人、事、物都有一定程度的厌倦心理，常常会渴望接触新的环境。一旦环境改变，孩子就会不可控制地表现出兴奋和激动，并且难以安静下来。
一般而言，孩子的“人来疯”现象随着年龄的增长会逐步改善和消失。但是作为父母，还是要有针对性地对孩子进行引导和教育。比如：平日里多教孩子一些迎来送往的待客之道；在客人到来之前给孩子打预防针，告诉孩子要有礼貌、守规矩；客人来到后，也不要冷落孩子，适当地让孩子参与到与客人的互动中，如热情招待、适当表演等。
思考型性格的“蓝色孩子”如是说
“我的心是蓝色的海洋”
豆豆和蔻蔻是一对龙凤胎，长相相同性格却天差地别：豆豆是哥哥，性格温和沉静，做事很有条理，喜欢一个人安静地玩耍；而妹妹蔻蔻却常常站没站相，坐没坐相，让她安静一会儿都难，闹得爸爸妈妈一度怀疑她有多动症。后来他们去咨询了心理学专家，才知道原来妹妹蔻蔻属于爱表现型的“红色孩子”，而哥哥豆豆则属于爱思考型的“蓝色孩子”。
豆豆在幼儿园里非常受老师的喜爱。他听话、乖巧，安安静静，尊重师长，通常老师说什么就是什么，很少调皮捣蛋。比如，老师让孩子们完成一项手工作业，并要求按照六个步骤完成，那么豆豆就会按部就班地一步一步做，六个步骤，一个不多，一个不少。但这并不表示豆豆没有自己的想法，相反，豆豆是一个很有主见、喜欢思考的孩子，听话并不意味着盲从，他只是更加喜欢做事有逻辑、有条理而已。
这从豆豆的卧室就可以看出。虽然只上幼儿园大班，但豆豆却把卧室收拾得干干净净、整整齐齐。和妹妹蔻蔻东西到处乱扔、杂乱无章的卧室截然不同，豆豆房间里的东西都摆放有序，甚至连抽屉里的物件也摆放得井井有条。有时候妈妈打扫卫生，挪动了豆豆的东西，最后忘记将它们放归原位，豆豆就会很不高兴，非要妈妈把东西放回原来的位置才行。
《非诚勿扰》的早期嘉宾乐嘉曾经提出“颜色人格学”，在当时受到了很多人的关注。事实上，性格色彩学是实用心理学的一门分科。研究发现，一个人喜欢什么颜色和他的性格有很大的关系，而他所喜欢的颜色也能折射出他的性格特点。这对孩子来说也同样适用。
如果说表现型的孩子像一团火，充满着活力和热情，属于红色性格，那么思考型的孩子就如那沉静蔚蓝的海洋，稳重、低调，充满着像海洋一般神秘的气质。与“红色孩子”爱说、爱唱、爱表现不同“蓝色孩子”更加内敛、含蓄，他们善于思考、遵守规则，尤其喜欢和老师、朋友进行思想层面上的沟通与交流。他们酷爱规律和逻辑，做事慢条斯理却又富有逻辑。
毋庸置疑，拥有蓝色性格的孩子在学校里都很受欢迎。但是他们也有这一性格特征所带来的缺点：敏感多疑，害怕与陌生人打交道，害怕融入陌生的环境；爱思考，却也容易钻牛角尖；注重细节而忽略大局。因此，家长在教育蓝色性格的孩子时，一定要注意他们的性格特点，努力为他们提供一个舒适放松的环境，并有意地粗线条一些，帮助孩子养成大气的个性，让他们真正成为一个拥有海洋一般宽广心胸的人。
“为什么我不能飞”
飞飞是个安静的孩子，在大人们的眼里“乖巧”“懂事”是他的标签。可是在爸爸妈妈的眼里，他就是“十万个为什么”“妈妈，我是从哪里来的？是从你肚脐眼里出来的吗？“妈妈，你说一会儿陪我玩‘一会儿’是什么时候？“爸爸，为什么蛇没有脚，也能溜得那么快？“爸爸，爷爷死了以后去了哪里？天上真的有天堂吗？”
一个接一个的问题有时候令爸爸妈妈啼笑皆非、难以回答。在绝大多数情况下，爸爸妈妈都会比较耐心地回答飞飞的问题，可是不论何时何地地不停提问，有时也会令爸爸妈妈感到不耐烦。尤其是当听到一些在他们看来匪夷所思、带有捣乱性质的问题时，他们会生气，甚至会训斥飞飞。比如，在带飞飞看鸟展时，别的孩子都对鸟儿鲜艳的羽毛、形态各异的喙感到新奇着迷，飞飞却一言不发，带着沉思的表情盯着鸟儿，突然发问“妈妈，为什么鸟儿能飞，我却不能飞呢？”
“小鸟有翅膀，你没有啊！”
“那为什么我没有翅膀呢？你为什么不给我生一对翅膀出来呢？”
妈妈回答不出来，只好训斥飞飞“好好看小鸟表演，干吗问这么多稀奇古怪的问题！”
被训斥了的飞飞闭上了嘴，可是脸上闷闷不乐的表情，一直伴随到回家。
爱提问，这或许是每一个“蓝色孩子”的特点，因为他们都是喜欢探求、勤于思索的小人儿。他们不但对一切新奇的事物充满着好奇，即便是一些司空见惯的东西也会引起他们的求知欲。比如：太阳的东升西落，海洋的蔚蓝无边，植物的花开花落……他们不仅感到好奇，还想搞清楚这里面隐藏的奥妙和玄机。可是，面对这么多的“为什么”，爸爸妈妈们并不是每一次都能够回答出来。尤其是当他们觉得孩子的问题幼稚无聊，甚至怀疑孩子是有意捣蛋时，不仅会失去耐心，还会斥责孩子。这样的做法会严重地打击孩子乐于思索、勇于探究的积极性。
研究发现，孩子们对于知识的渴望和追求远远超过了大人们的想象，尤其是对喜欢思考的“蓝色孩子”来说，不耐烦地回避和粗暴地打断会将他们这一优秀的品质扼杀在摇篮里。因此，家长不仅应对孩子爱提问的性格感到高兴，更应该竭力鼓励孩子多思考、勤提问。对孩子的提问不能敷衍了事、胡乱回答，而是要有足够的耐心，尽量以科学的态度来回答。即便不知道答案，也可以通过查阅图书资料、网上查询等多种方式和孩子一起寻找答案。这一过程不仅满足了孩子的好奇心，同时也保护了他们强烈的求知欲，这对孩子今后一生的发展都至关重要。
“这套乐高我能拼好几种图形”
周末，妈妈带茂茂到同事家玩。一进门，茂茂乖巧地叫了声“秦阿姨”，之后就不怎么开口了，一直乖乖地依偎在妈妈的身旁。秦阿姨问他想吃什么、玩什么，他都礼貌地摇头。妈妈略带抱歉地说“他这孩子不怎么爱说话，就喜欢搭积木。”
“搭积木？”秦阿姨眼睛一亮，拉着茂茂的手走进书房“茂茂你看，这是大哥哥小时候最爱玩的乐高积木。现在大哥哥上大学去了，积木都散在角落里，你能帮阿姨拼起来吗？”
茂茂盯着积木，大眼睛忽闪忽闪，露出惊喜的光芒。虽然还稍稍有些羞涩，但他还是很自信地点点头，走过去，拿起积木，很快就沉浸在自己的世界里。他手里拿着积木，时而仔细端详，似乎在琢磨究竟将它放在哪里合适；时而皱着眉头思索，好像在考虑究竟要用它拼出一个什么造型；时而又退后几步，歪着小脑袋，上下左右地审视自己已经搭好的积木，仿佛在研究应该如何改进才能让它看起来更漂亮。茂茂搭积木的速度并不快，但渐渐地，积木在他的手中显出了雏形，最后，终于拼好了。
“茂茂真棒！”秦阿姨竖起大拇指“能告诉阿姨，你拼的是什么吗？”
“是一个儿童乐园。”茂茂指给秦阿姨看“你看，这是游乐场，这是玩具房，这是喷水池……”茂茂一改刚刚的沉默寡言，滔滔不绝，笑容始终洋溢在他自信的小脸上。
很多蓝色性格的孩子都有一个共同的特点：不太爱说话。尤其在和陌生人相处时，他们往往沉默寡言。事实上，“蓝色孩子”的情感尤其细腻，对环境的变化特别敏感，只是因为比较内向，所以显得胆小谨慎，不像红色性格的孩子能很快融入新的环境。因此，为蓝色性格的孩子创造一个能令他们感到放松舒适的环境尤为重要。没有什么比鼓励和赞美更能让他们充满自信的了，而一旦有了自信，他们性格中不善于与人沟通的缺陷就能得到弥补。有了自信，他们就会乐意与他人交往，更乐意参与到集体活动中去。
请注意，对于蓝色性格的孩子来说，过多的压制和批评绝对是大忌。因为他们大多数都是行为端正、听话的好孩子，一个否定的眼神就能够让他们意识到自己的错误，进而改正自己的不良行为。大声叱骂和指责只会让孩子不知所措，变得更加胆小拘谨。
指导型性格的“黄色孩子”如是说
“我是‘孩子王’，大家跟我走”
斌斌的小姑姑成为幼儿园的一名教师，大家在酒店为她庆祝。
酒席上，斌斌的爸爸举起酒杯说“恭喜妹妹从此成为‘孩子王’……”
话音未落，斌斌就大声说“我才是‘孩子王’！”
大家一听，全都笑了。当真不错，斌斌在幼儿园就是一个典型的“孩子王”。
在班级里，斌斌不是年纪最大的，也不是个头儿最高的，但就是有一种“领导范儿”，小朋友们都愿意听他的话。他最喜欢的事就是帮助老师管小朋友。比如说，吃饭的时候，他帮助老师监督小朋友是否做到了“光盘”；睡觉的时候，他帮助老师巡视一圈，看是否每个小朋友都乖乖地闭上了眼睛，然后自己才上铺睡觉；排队的时候，他最乐意帮助老师维持队伍的秩序；上课的时候帮老师分发工具、文具则是他最爱干的事。
老师很喜欢斌斌这个小助手，但有时，这个小助手也会令老师感到头疼。虽然斌斌喜欢管小朋友，但很多时候，他管不住自己。他爱打爱闹，偶尔还喜欢搞点恶作剧，即便在课堂上，他也会忘记自己身处何地，和周围的小朋友说说笑笑。老师批评他，他有时还会不服气，和老师顶几句嘴。斌斌还容易冲动，有两次甚至动手打了其他小朋友。老师觉得他最乖的时候，大概也就是帮助老师管理小朋友的时候吧。
显而易见，斌斌是个指导型性格的孩子，这种性格类型也可以叫作“领袖型”。这类孩子大都外向、勇敢，有很强的领导欲望，喜欢指挥别人，也有一定的领导能力。这样的孩子富有性格魅力，有坚强的意志和灵活的头脑，特别富有正义感，因此在孩子们中间很受欢迎。
但这类孩子由于个性太过鲜明，所以他们身上的缺点也很显著。正如斌斌一样，他虽然是个不错的“小小管理者”，但是却常常无法管住自己。因为精力充沛，所以调皮捣蛋；因为性格倔强冲动，所以常常不服管教，敢于挑战权威；因为喜欢以自我为中心，所以往往藐视规则，不顾他人感受。
并不是每个指导型性格的孩子都能成为领袖或者英雄，要想成为真正的领袖和英雄，就必须克服自身的弱点和缺陷，这正是我们为人父母应该帮助他们的。不要企图对这一类型的孩子实施高压政策，有时候“怀柔”更容易令他们“臣服”，从而听从管教。
“你们不听我的，就不要玩”
周末，妈妈带着青青和小姐妹们聚会。大家都带了孩子，孩子们的年龄又相近，于是，很快就分成了两个阵营：大人们喝茶谈天，孩子们在大厅的“童话城堡”玩耍。
突然，一阵撕心裂肺的哭声吓坏了妈妈们，妈妈们冲出去一看，原来是青青坐在地上号啕大哭。
“怎么了，青青？”妈妈连忙问。
“他们不跟我玩，还打我！”青青指着一个小男孩，哭着说。
“是她先打我们的！”小男孩委屈地申辩。在青青的哭诉和孩子们七嘴八舌的描述中，妈妈终于搞清了事情的原委。
原来，在大家还没进入“城堡”之前，青青就大声宣布由她来安排角色分配，有的扮演巫婆，有的扮演王子，有的扮演侍女和侍从，而她给自己分配了个最好的角色——公主。有的孩子不乐意，她就堵住“城堡”的门，不让其他孩子进入。最后大家终于都同意了，可是在玩耍的过程中，又出现了矛盾：根据情节，青青扮演的公主要吃下毒苹果，昏迷，等待王子来救。可青青偏要把剧情反过来，让王子吃下毒苹果，她来扮演“英雄”，拯救王子。吵吵闹闹了一阵子，第一次演出就稀里糊涂地结束了。
按照约定，第二次扮演时，大家的角色要互调，可是轮到青青扮演巫婆时，她怎么也不乐意。大家很生气，有的小朋友说不愿意再跟她玩了，她冲上去就把小朋友往“城堡”外推，还大声嚷嚷“谁不听我的，谁就不要玩！”小男孩上去拉她的手，被她在背上打了一巴掌，小男孩生气了，也狠狠地还击了两下，青青便开始大哭起来。
妈妈听了直叹气“青青，你在家里是个小霸王，到了外面怎么还这么霸道呢？”
很显然，青青虽然是个小女孩，但有着鲜明的指导型性格。她喜欢指挥别人，希望所有的人都听她的话。虽然领袖型性格有其独特的魅力，但假如过于强势，就会演变成霸道、蛮横、不讲理，因而很难得到大家的喜欢。
对于指导型性格的孩子，父母要教育他们，让他们明白：领袖之所以能成为领袖，一定是因为有杰出的才能或者独特的本领，要以才服人、以理服人，才能令大家心悦诚服，而粗暴的号令只能适得其反。
但是家长一定要记住：指导型性格的孩子大多脾气刚烈，逆反心理强，不会轻易屈服于权威。因此在教育孩子时，一定要讲究方法、策略，不能用简单粗暴的态度强行压制，而应该也做到以才服人、以理服人。要知道，这一类孩子重感情、讲义气，尤其钦佩比自己强的人，只要他们心悦诚服地承认你作为家长的权威，就一定会服从你的管教，接受你所讲的道理。
“我给大家说一下游戏规则啊”
张叔叔带儿子培培到鑫鑫家玩，两个孩子年纪相仿，很快就熟悉起来，玩到了一起。
可是没过多久，房间里就传出了争执声。两个爸爸跑过去一看，两个孩子横眉怒对，谁也不让谁。
“怎么了？刚刚不是还玩得好好的？干吗吵架？”爸爸问。
“鑫鑫说话不算数。”培培气呼呼地告状“我们玩动物飞行棋，鑫鑫一开始说小的动物先开始，因为大的要让着小的，我同意了。他老鼠，我大象，他先开始，我输了。第二盘他说小动物比大动物灵活，所要让大动物先行，我也同意了。他是水牛，我是兔子，我又输了。第三盘他说赢的人有权利先行，所以他要先行，我没办法，只有同意，又是我输了。第四盘我说让我先行一次，每次都是他先行，每次我都是输，但他就是不肯……”
培培说得哭了起来，爸爸责备鑫鑫“你做哥哥的，都不让着弟弟！”
“我是哥哥，弟弟当然就得听哥哥的。”鑫鑫脖子一歪，大声说。
“可弟弟是客人啊，你总得有点小主人的样子嘛！”
“我是主人，他是客人，客人当然得听主人的呀！”鑫鑫眨着大眼睛，狡黠地说。
“你不讲规则，我不和你玩了！”培培大声说。
“规则是什么？”鑫鑫不屑一顾地嗤笑了一声“不玩就不玩，这是我家，我说怎么样就是怎么样，这就是规则！”
爸爸的巴掌落在鑫鑫的屁股上，鑫鑫开始大哭起来，但即便这样，他还是紧紧地抱着自己的飞行棋，不肯放下来。
指导型的孩子喜欢发号施令，希望每个人都听从他的命令，所以，他通常是规则的制定者；但是他自己却常常不愿遵守规则，成为规则的违反者，甚至还会因自己的喜好而随心所欲地更改规则。这在集体活动中是很难得到大家的信服的，因此，这一类的孩子长大后人际关系也不会太好。
要解决这个问题，必须从孩子小时候入手。的确，从孩子小时候起，如何让指导型性格的孩子遵守规则是每一位父母都比较头疼的问题，因为他们太有主见了，又非常倔强。所以最后，很多父母都会像鑫鑫爸爸那样，忍不住将巴掌落在孩子的身上。
不要指望孩子这样就会屈服，在接下来的时间里，他们会更加报复性地违反规则、破坏规定、不守规矩。要想让指导型性格的孩子遵守规则，首先要让他们从内心认可并接受规则，最好是让他们参与到规则的制定中来。但是必须事先跟他们讲明：在规则面前，人人平等。规则不可以随心所欲地破坏或更改，假如违反规则，就要接受相应的惩罚。指导型的孩子虽然脾气倔强，却比较重承诺、守信义，这一点是保证他们能够遵守规则的重要条件。
亲切型性格的“绿色孩子”如是说
“妈妈，会不会有鬼啊，我怕”
斌斌是个可爱、乖巧的小男孩，可就是有个致命的缺点：太胆小，还爱哭。当初爸爸妈妈给他起名叫“斌斌”，就是希望他文武双全，可是在幼儿园里，大家都叫他“胆小鬼”。
斌斌害怕的东西很多：软软的小虫子、黑黑的屋子、闪电、雷鸣，甚至幼儿园里的滑梯他都害怕。现在斌斌上大班，在老师的鼓励下，他终于敢从最小、最短的滑梯上滑下来了，但是最大、最长的那架滑梯，他始终不敢上去。幼儿园的院子里有一个沙坑，孩子们都喜欢玩沙子，可斌斌每次都坐在台阶上远远地看着他们玩耍，自己从不敢踏入沙坑一步。有的调皮的小朋友故意把沙子弄到他身上，他就开始哼哼唧唧地哭起来。
“你这孩子，怎么就那么胆小呢？”妈妈有时候气不过，会责备他几句，但这也并不能让斌斌变得勇敢。马上要上小学了，可斌斌依旧赖在爸爸妈妈的床上，说什么也不肯自己一个人睡。有一次，爸爸妈妈费尽口舌，终于哄他同意由爸爸先陪他在小床上睡着，然后爸爸再离开。可到了半夜，爸爸妈妈就被斌斌声嘶力竭的哭声惊醒了。第二天，斌斌还发起了高烧，医生说一半是因为夜里受了凉，还有一半是因为受到惊吓。
从那之后，斌斌说什么也不肯一个人睡了，甚至每次进自己的房间都要爸爸或者妈妈陪着。爸爸虽然开玩笑说“斌斌，难道你要跟爸爸妈妈睡到二十岁吗？”但心里终归有些担忧：孩子那么胆小，该如何是好呢？
胆小、怯懦并不是女孩子的“专利”，在一切具有亲切型性格的孩子身上，都可以看到这一性格特征。可以说，这一特性是他们出生就有的。从生理学研究角度来看，有些孩子的中枢神经系统对外界的刺激比较敏感，因此就容易产生强烈的反应，尤其对于恐惧的反应甚至会超过自身所能承受的限度。因此他们害怕一切令他们感到恐惧的事物。
虽然这是亲切型孩子与生俱来的特质，但并不是不可改变的。假如任由孩子一直胆小、怯懦下去，这对他们将来的心理健康、人生事业都会产生不良的影响。其实，恐惧是可以克服的，胆量也是可以锻炼的。作为孩子年幼时期最信赖的人——父母，更应该责无旁贷地承担起这个责任。当然，克服恐惧需要一定的时间。首先，家长要有足够的耐心；其次，要给孩子信心，发现一点点进步都要及时给予表扬和鼓励，这样才能让孩子越来越自信，越来越勇敢。而责备和叱骂只会加深原本就胆小的孩子心里的恐惧，从而令他们变得更加胆小、怯懦。
“小海鸥找不到妈妈了，它会伤心的”
圆圆上幼儿园了，这当然是件好事，但妈妈却有点发愁，原因是圆圆属于亲切型性格的孩子——胆小、懦弱，妈妈怕她到了学校会受欺负。
但令妈妈意外的是，期末评选“优秀之星”，圆圆竟然以全班最高票当选。老师说起圆圆，也是赞不绝口“我从来没见过比圆圆脾气更好的孩子，不管和哪个小朋友，她都能相处得很好。她从不和其他小朋友争抢玩具。我看见过好几次，圆圆正一个人开开心心地玩着玩具，另外一个小朋友走过来，把她的玩具拿走，把自己的玩具往她手里一塞，她也从不计较，依旧开开心心地玩。”
“这倒是呢，她从不跟别的小朋友起争执，在我们小区也是这样。”妈妈说。
“还有，圆圆特别善良。”老师说“有时候，其他小朋友因为什么事哭了，圆圆就会一声不响地跑过去，陪着小朋友一起掉眼泪，或者轻声地安慰小朋友，甚至把自己最喜欢的玩具或食物送给小朋友。直到小朋友破涕为笑，她也笑了。”
“圆圆心肠最软了，”妈妈略有点不好意思地说“电视里的人哭，她也跟着哭，哭得比电视里的人还要伤心。”
“这说明圆圆有同情心，这很难得。”老师说“如果有小朋友请她帮忙，她也从不拒绝。有时候甚至停下自己手里的事情，先去帮助别的小朋友。你说，这样的好孩子，哪有小朋友会不喜欢呢？”
妈妈听了，心里比吃了蜜还要甜。
亲切型孩子的性格被称为“亲切型”，大概与他们温柔、和善、大度、谦逊有关。在与人交往的过程中，亲切型的孩子是最容易受到众人喜欢的，因为他们的性格就像纯白的颜色，纯洁、无瑕、柔美，很容易相处，不会轻易与他人闹矛盾、起冲突。
亲切型孩子随和的性格决定了他们没有偏执的占有欲，荣誉、奖品、鲜花、掌声都不是他们所追求的，这也决定了他们不会跟别人斤斤计较。他们很少冒犯别人，不愿意和他人起纷争，有着一颗同情弱小的善良之心。这一点也是他们受到大家喜欢的原因。
与指导型孩子的性格截然相反，亲切型孩子更愿意充当“被领导”的角色，一般不轻易发表自己的见解，更不要说提出反对意见了。因此，他们缺乏作为领导所需要的决断力。但是相对的，他们长大之后会拥有优秀的执行力，能够很好地完成自己的工作。
亲切型孩子的最大优势是他们的好人缘，成年之后他们也会拥有良好的人际关系，生活事业都比较顺利。但是任何事情都有两面性：一味地顺从、没有主见会让自己显得软弱可欺，在处理问题时也容易优柔寡断、瞻前顾后。假如这一特性一直保持到成年，他们就会变得安于现状，在事业上没有积极、进取之心，因此也很难得到较大的发展。
“我不想跟他们一起玩儿，太吵了”
窗外，一群孩子在小区的活动中心玩运动器材，笑声透过窗户传到房间里。
妈妈看看正津津有味地看着漫画书的强强，说“强强，到楼下去玩玩吧？”
“不去。”强强摇摇头“我想一个人看书。”
周末，爸爸妈妈带强强和同事们聚会，很多孩子在一起玩得很开心，捉迷藏、猜谜语、玩官兵捉强盗的游戏，笑声几乎把房顶都掀翻了，可强强却一个人很安静地蹲在墙角。
“强强，你怎么不跟小朋友们一起玩呢？”爸爸问强强。
“我想看蚂蚁搬家。”强强头也不抬地回答。
放学了，妈妈因为有事晚来了一会儿。一进教室，妈妈便发现强强一个人安安静静地坐在桌子旁边，而其他还没有被家长接走的孩子则凑在一起画画，说说笑笑。
“强强，你怎么不跟其他小朋友一起画画呢？”
“我已经画好了。”强强一边回答，一边拿出画给妈妈看。
一个大大的太阳，一朵鲜艳的花，一座小小的房子，门边趴着一只孤单的小狗，一个穿着蓝色衣服的小孩在和狗狗说话。
“这个小孩是你吗？”妈妈问。
“是我啊！”强强很淡定地回答。
“我们家强强是不是孤独症患儿啊？”回到家，妈妈很担心地问爸爸。
妈妈上网查了很多资料，强强并没有出现孤独症患儿的病征。但是强强为什么这么安静，不愿意和其他小朋友一起玩呢？
如果说热情外向是表现型孩子最显著的特征，那么“安静内向”则是贴在亲切型孩子身上的标签。
与表现型孩子喜欢表现、恨不得全世界都注意到他不同，亲切型的孩子更加内敛、沉静。他们不喜欢打打闹闹，甚至不希望外界过多地关注自己。他们更喜欢一个人安静地待在角落，看看书、听听故事，或者发发呆。对他们来说，这不是孤独，更像是一种享受。
亲切型的孩子几乎从不会给父母惹麻烦，因为他们太安静了。随便把他们放在哪个角落，他们都能安安静静地待着，并且可以自己玩得很愉快。即便没有伙伴也没关系，一本书、一块泥巴、一支铅笔，就可以陪伴他们度过一整个下午的时光。在自得其乐的能力上，其他类型性格的孩子都比不上亲切型的孩子。
他们甚至有时候讨厌人多的环境。虽然性格中带着谦和与忍耐，几乎和所有的小朋友都能和谐相处，但亲切型孩子内心更希望有一个安静、独立的空间。不要打扰他们，做什么都好，只要让他们安安静静地待着就好。如果你去舞会看看，坐在不显眼的位置上静静旁观、等待的人一定是亲切型的孩子。假如没有人打扰他们，他们甚至会睡着。
父母无须过多地担心他们会不合群，事实上，亲切型孩子温顺、谦和的性格会让他们在孩子们中间很受欢迎。
