怕吗？那就是为什么他写出了第23节赞美诗，下次你再丧失自信时，我想让你听听我对.4
“吉米可以选择退缩，退缩会比较容易。在200人面前继续完成这项工作需要相当
的勇气。”
“将来有一天你可能会听到一场更好的致辞，但我确信你不会看到任何比吉米表现
的童子军精神更好的示范——在困难重重中也得继续下去！”
人们的鼓掌变得如雷贯耳。吉米的母亲骄傲地坐直了身子。男孩父亲的脸上又回复
了自信。所有的人又变得兴高采烈，而吉米，不吐不快，对他旁边的朋友说：“基，我
真希望我有一天能变成像那样的童子军团长。”
（华特·麦克匹克）
（由马丁·卢提供）
现在的年轻人怎么搞的？
如果你对待一个人……以你期待他和他可能成就的样子对待他，他就会变成那个样
子。
——歌德
我们的年轻人长得越来越快了，他们需要我们的帮助。
但我能做什么。
我心里的声音质问我，为什么我不能成为这一代年轻人的典范。我不是心理学家，
我也确信我没有像政治家一样有造成巨大影响的能力。
我是一个工程师。我在维吉尼亚大学取得电子工程学位。现在我正为Hewlett
Packard公司做事。
但这个想法从没离开过我。
所以，我终于决定做些事。那天早晨，我打电话给地方附近的高中。我和校长谈话，
告诉他我希望能有所协助。他受宠若惊，邀我在午餐时间到学校来，我接受了。
中午，我开车到学校去，脑子里充斥着各种想法：“我可以和他们搭上线吗？学生
们可愿意和一个外来的陌生人谈话？”
好多年来我没踏进高中校园了。当我走在校园大道上时，学生们兴奋地吵成一片。
人很多。学生们比我想象中要成熟。他们大多穿着松松垮垮的衣服。
最后，我来到103教室，我要在那儿和学生分享一些内心的感觉。我深呼吸了一口
气，打开门。里头，有32个学生在叽叽喳喳他说话。我一走进去，他们就停止了，所有
的眼睛注视着我。
“嗨，我是马龙。”
“嗨，马龙，欢迎。”咻！我松了一口气，他们接受我了。
在一个小时的会晤中，我们谈论如何设定目标、学校的重要性、如何以非暴力的方
式解决问题。当象征下一堂课的铃声响起时，我还不想结束。时光比从前任何时候都过
得快，已经到了我该回去工作的时刻了，我简直不相信我有多高兴，我充满活力地回到
工作岗位上。
这件事持续了几个月，我在这所学校拓展了不少关系。学生们和我相处融洽，但也
不是所有的学生都因我的到来而开心。
事实上，我说的例外是指保罗。
我永远忘不了保罗，他是个看起来真的很棒的家伙，6.2尺高，220磅重。他才刚转
学到这个学校来。传说他才刚从少年法庭的拘留中心出来。其实，老师们都很怕他。为
什么呢？因为两年前，他因在争执中刺了英文老师胸前一刀而被判刑。每个老师都让他
随心所欲。他总是最后一个进入课堂，从不带书，因为他根本不想上学。
有时，他会在我的课程中不发一言地坐着。我想他来的惟一理则是想“鸡蛋里挑骨
头”。
每次我想要他加入时，他只是用锐利的眼光瞪着我。他对我口出恶言，好像一颗就
要引爆的炸弹。但我并不打算放弃。每次他来，我就企图说服他加入讨论，但他并不感
兴趣。
有一天，我受够了，他引燃了这枚炸弹。
在这一特别的课程中，我们正讨论我们的“理想大学”。学生们从杂志中剪下他们
目标中的图片，把它们贴在剪贴簿上。保罗进来时，我们已经讨论了20分钟了。
我征求愿意和班上同学分享他或她的理想大学的志愿者。茱莉亚，一个小女孩站了
起来，开始讲述她的梦想。我很高兴茱莉亚站了起来，因为当我第一次看到她时，她是
如此地害羞。
“我要上医学院当医生。”
忽然间，笑声从教室后头迸出来。
“拜托你，当医生？认清现实吧。你不会有出息的！”
所有的人都回头往后瞧，保罗边笑边说。
我很震惊，我不相信会发生这样的事。全班鸦雀无声，我该怎么办呢？我的肾上腺
素分泌越来越旺盛了。
“保罗，你错了！你为什么要打击别人呢？”
“哟，老师！你敢说我？你是在侮辱我吗？你可知道我是谁？看我，我可是个天生
的土匪。别惹急了我，否则就有你好看。”
他开始走向门。
“不，保罗，那没用，你没有权利打击别人。够了，你不需要留在这儿。你如果不
能成为团体中的一分子，就走吧！我们这儿是个互助合作的团体。而且，保罗，你有那
么多潜力。我们需要你的参与，你一定有很多东西可以提供给大家。我关心你，也关心
整个班级，所以我才到这儿来。你愿意加入大家吗？”
保罗看了看他的肩膀，并狠狠地瞪了我一下，他打开门走了出去，把门重重地甩上。
整个班级都为这出戏感到震惊，我也是。
下课后，我收拾好东西走向停车场。当我走到我的车子前，有人叫住我。
我转身，出乎意料地，我看到保罗。他静静地走向我，我被恐惧的心境笼罩了。我
想找人帮忙，但事出突然，我根本无法动弹。
“史密斯先生，你记得你对我说的话吗？”
“是的，保罗。”
“你的意思是说，你关心我，想要我成为群体中的一分子。”
“是的，保罗。”
“好吧，从没人对我说他们关心我。你是第一个这么说的人。我想成为群体中的一
分子。谢谢你这么关心我支持我。明天上课前我会向茱莉亚道歉。”
我简直不能相信我的耳朵。我太惊讶了，几乎说不出话来。
当他走开后，快乐的泪水从我的眼中流下来，开始滑落下我的脸颊。那天我决定贡
献我的一生鼓励年轻人了解他们真正的潜力。
（马龙·史密斯）
卷四 学与教(之二）
雪中的零
每颗星有自己独有的一切，星际再也没有类似的世界。
——叶甫国申柯
这出悲剧是在一个寒风彻骨的2月早晨开始的。我开车到学校去，跟在密尔福地区
巴士后头。它忽然在一家没生意做的旅馆前煞车停下来，就像每个下雪的早晨一样。而
我却被这意外的停车搞昏了头。一个男孩踉跄下了巴士，摇晃了一下，步履蹒跚的他跌
倒在街道镶边石的雪上。巴士司机和我同时赶到了他身旁。他苍白的脸比雪还白。
“他死了。”司机喃喃自语。
我一分钟也不耽搁。我很快地看了一下从巴士上往下看的受惊的年轻脸庞一眼。
“找医生！快！我会从旅馆里打电话出去。”
“没有用的。我告诉你，他死了。”司机往下看着一动也不动的男孩。“他说他不
舒服，‘我很抱歉，我必须在这旅馆下车。’就这样。他又客气又谦虚。”
当这个消息传开时，暄哗的校园忽然失去了声音。我从好几群女孩子旁经过。
“他是谁？是谁死在往学校的路上？”我听到她们其中一个轻声低语。
“不知道他的名字，他是密尔福地区的孩子。”她回答道。
在教职员室和校长办公室的情况也差不多。
“我希望你去通知他的父母，”校长告诉我，“他们没有电话。总之，一定要有学
校的人亲自去通知他们。我会代你的课。”
“为什么是我？”我问，“你去不是比较合适吗？”
“我不认识这个男孩，”校长条理分明地说，“而且在去年二年级学生的个人表格
中，我注意到你是他最喜欢的老师。”
我在风雪中行驶，沿着颠簸的峡谷小路到伊凡斯区，一路想着这个男孩，克里夫·
伊凡斯。我是他最喜欢的老师？！那么，为什么两年内他对我说不到两句话呢？我可以
用我心里的眼睛记得，他在我下午的文学课中一直坐在最后一排的位置。他独来独往。
“克里夫·伊凡斯，”我对自己咕哝着，“一个从不笑的孩子。我从没看见他笑过
一次。”
这大农场的厨房既干净又温暖，我到底还是说出了这个消息。伊凡斯太太慌乱地拿
了把椅子过来：“他从没说他哪儿不舒服。”
他的继父鄙夷地说：“从我搬到这儿来之后，他就什么话也没说。”
伊凡斯太太起身，把一只平底锅推进炉子后面，开始解开围裙。
“撑着点，”她的丈夫吼着，“在我到镇里去前我得吃早餐，反正现在做什么也干
事无补。如果克里夫没这么蠢，他会告诉我们他不舒服。”
学校下课后我坐在办公室里，盯着我面前的各种记录发呆。我即将要封存这个男孩
的档案，并在学校报纸上写下他死亡的新闻。几乎空白的稿纸似乎在嘲笑我的努力。
“克里夫·伊凡斯，白人，并没有受到继父合理的养育，有5个兄弟和姊妹。”简
略的资料和全是D的成绩单是这些记录提供的所有内容。
克里夫·伊凡斯静静地走进学校大门，在傍晚又静静地离开，全部的事实就在这里。
他从未参加社团，从没加入任何团队游戏，从没到办公室来过。直到目前，我还没听到
他做任何一件有趣的、顽皮吵闹的事情，没有人注意过他。
你怎么能将一个男孩归于零呢？但学校的记录多半给我这样的答案。一、二年级老
师下的注解写着：“可爱、害羞的孩子；胆小但热心。”然后三年级老师的笔记就对他
展开了攻击。有个老师以工整笔迹写道：“克里夫不讲话、不合作，学得很慢。”另一
个书呆刑的老师则写——“笨”、“弱智”、“低智商”。他们都对。这男孩的智商到
九年级只有83。但在三年级时却是106。一直到七年级分数才低于100以下。即使是胆小、
可爱的小孩也是一个活生生的人，要毁了他需要时间。
我用力地打字，写了一份措辞强烈的报告，指出教育如何对待克里夫·伊凡斯。我
把一份报告重重地摔在校长的桌上，另一份放进令人哀伤的档案柜里，重重地关起档案
柜，并在离开办公室大力甩上门。但我并没觉得好过些。有个小男孩仍亦步亦趋地跟着
我，一个面容憔悴、穿着旧牛仔裤、单薄的男孩，他睁着大眼睛寻找了很久，终归寂灭。
我可以想象有多少次他被团体排斥，有多少孩子以窃窃私语将他排除。我可以看见
那些脸庞，听到那些一再倾泻的声音，“你是笨蛋。你是笨蛋。你什么都不是，克里夫
·伊凡斯。”
孩子是易于相信别人的动物，克里夫无疑地相信他们。忽然间我明白了：当克里夫
·伊凡斯到最后己一无所有，他就跌在雪地中，离开这世界。医生们可能会把“心脏衰
竭”列为死因，但我不会改变我的想法。
（作者佚名）
一次简短的接触
爱是造物的最终法则，而不管自然的爪牙染满了血。
——阿尔弗雷德·丁尼生
我的朋友查理自己走了进来，关上了后门。他巡视了我的冰箱，拿出一罐百威啤酒，
坐在厨房的椅子上，我面带笑容地看着他。
他的面容让人震惊，像鬼或面对死亡的人一样。他的眼睛镶着黑眼圈，他的头摇来
晃去，好像他在跟内心的声音对话一样。最后他一口气喝干啤酒，才将眼睛正视我。
我告诉他，他看来糟透了。他承认，也补充说，他感觉比我说的更糟、更震撼。然
后，他把他不平常的故事告诉我。
查理是地方高中的美术老师。他担任那个职位多年，并备受学生爱戴，使同事们都
心生羡慕。在这特别的一天似乎有从前的学生来拜访他，在离校四五年后回来，展示她
的婚礼戒指、新生的婴儿和她的锦绣前程。
查理停了下来，喝了啤酒。就是这样的，我想，他面对了他自己的死亡。做老师的
最能感到时光飞逝，才一眨眼功夫，昨天一个女孩，今天已经是一个母亲。
“不，不是这样，真的。”查理告诉我，“不是与死亡有关的问题，也不是看到
鬼。”那是一堂课，他解释道，有关谦逊问题。
来访的人叫安琪拉，早先曾上过5年艺术课程。查理记得她是个安静、单纯的女孩，
不爱说话，但总是对友善的提议报以害羞的微笑。
现在她是个有自信心的年轻女子，一个母亲，她已经会挑起话头而不只是回答问题。
她胸有成竹地来看她从前的美术老师。在礼貌性的问候后就开始进入主题。
“当我念高中时，”她解释道，“我的继父强暴了我。他打我，晚上还到我床上来。
很恐怖，我深深地受到侮辱。我没有告诉任何人，没有人知道。”
“后来，在我念初中时，我的父母在周末出去度假，第一次把我一个人留在家里。
我计划要自杀。”
“他们在星期四晚上离开，所以整个晚上我都在准备。我做了家庭作业，写了一封
长信给我妈，收拾好我的所有物品。我买了一卷宽胶带，花了一个小时把外面的门和停
车间的窗子从里头封起来。我把钥匙放在我妈车上的内燃机中，把我的玩具熊放在乘客
的座位上，然后就上床睡觉。
“我的计划是——照往常一样，星期五到学校去，一样搭巴士回家。我会留在家里
等父母的电话，和他们讲话，然后到停车间去点燃引擎。我希望直到星期天下午我父母
回家前没人发现我。我宁愿死也要自由。”
安琪拉执行着她的计划，直到第八堂课，查理——她的艺术老师，坐在她隔壁的位
子上，看了看她的作品，把一只手臂绕着她的肩。他和她说了些话，倾听她的回答，并
轻轻地捏了捏她，又到别的同学那儿去了。
安琪拉在那个星期五下午回家，给她的母亲写了第二封迥然不同的信。她把停车间
的胶带移开，并把她的玩具熊和其他所有物品打包好。然后她打电话给她的牧师，那人
立刻来了。她离开了父母的家，再也不回头。她再度生气蓬勃并把它归功于查理。
故事接近了尾声，查理和我聊着有关学校警告老师别碰学生的事，在学校里发展社
交只是浪费时间的说法。也有些学生有时会排斥这样的对待，多少次，我们怀疑，我们
在学生需要时轻轻拍过他们吗？我们沉默地坐着，然后，我们明白了这个故事的震撼力
和复杂度。这样的对待，在学校、教堂甚至购物中心中都会发生几千次，没什么特别的。
像查理这样的成人自然而然地，不假思索地这么做。
查理提出了他的解释。安琪拉在上艺术课时已下了决心，如果一个老师都能友善地
关心她，有时间停在她身边，和她接触，看着她和倾听她，那么一定有其他人会关心她。
当我摩擦我的手驱走寒冷时，查理把头枕在手上。他看着我，继续说着他新的一课
——谦逊。
“南茜，”他非常安详、非常坚决地说：“让我觉得最自卑的是，我甚至不记得这
个事件！”
多年过去了，她回来告诉他，都是他救了她的命。
（南茜·摩尔曼）
哈蒂小姐
人生中最神秘的相遇是在有人认出我们和我们的能力，点亮我们最高潜能的电路时。
——鲁斯提·柏卡斯
我一出生就是个有学习障碍的孩子。我想象力错乱的情况被称为“难语症”。得了
难语证的孩子学单字学得很快，但他们并不知道他们的理解方式和常人不同。我感觉到
我的世界多彩多姿，充满着形形色色的“单字”，并引申出了相当多奇特的字汇，使得
我的父母对我的学习能力相当乐观。让我害怕的是，我在一年级时就发现字母比单字显
得重要。难语症的小孩把字母前后颠倒，没法像别人一样照正常方式排列它们。所以我
的一年级老师说我“学习有困难”。
她把她的观察写下来在暑假前交给了我的二年级教师，以使她在我上课前能够想出
针对我的特别教法。我上了二年级，可以知道数学问题的答案，却对得到答案的繁复过
程无能为力，而我也发现，繁复的过程比答案重要。这时我对学习过程感到完全无助，
变成一个说话结巴的人。因为无法直截了当地说话，无法完成一般的数学题目，也无法
适当地拼出字母，我变成了一个祸星。我创造了在每堂课都须坐在最后一排的悲剧，离
开老师的视线。万一被叫到了，我就含糊地回答：“我不——不——知——知道。”我
的命运在此似乎被注定了。
我的三年级老师在我上三年级前就知道我不会说、不会写、不会读也不会做数学题，
所以她对应付我毫不表示乐观。我发现装病可以作为让我顺利毕业的武器。这使我可以
把时间花在校医务室那边，而不必待在最后一排；也可以找到一些模棱两可的理由留在
家中或被送回家，我的三年级和四年级就是如此的悲剧。
到了五年级我的命运改变了，上天把我放在严师哈蒂小姐的监管之下——她是美国
西部最严格的小学老师。她曾经徒步翻越过落基山脉；这个了不起的女人，对我来说就
像熊熊的火焰。她用她的双臂拥着我，说：“他不是学习有困难，他只是与众不同。”
现在人们看待与众不同的孩子的潜能比从前把他们当笨蛋看乐观得多。她说：“我
跟你妈谈过，她说当她念东西给你听时，你记住的是图像化的东西。你只是再被要求去
组合文字和片断。叫你大声念东西似乎也成问题，所以如果我在课堂上叫你读课文前，
我会先让你知道，那么你前一天在家时就可以预习它，然后我们就可以在其他孩子面前
朗诵出来。你妈还说只要你看过一些东西，你就可以深刻了解并谈论它，但当她要你逐
字读它或写下来时，你就会面对字母不知所措、不知所云。所以，当我要其他孩子朗诵
和填写卷子时，你可以回家，减轻你的压力，用你自己的时间做它，第二天再把它带回
来给我。”
她也说：“我注意到你对表达自己的思想会犹豫、恐惧，而我相信每个人的意见都
值得参考。我看清楚这件事，而我不确定会成功，但它可能帮得上忙，有个人名叫戴莫
斯·席恩斯——你可以念出戴莫斯·席恩斯吗？”
“戴——戴——戴……”
她说：“很好，你会做到的，他有一条难以驾驭的舌头，所以他把石头放在嘴里，
不断练习，直到他能控制。因而我拿了一些弹珠，它大到你吞不下去，我已经洗过了。
从现在起，每当我叫你来时，我要你把它们放在嘴里，忍耐着说出话来，直到我能听见
和了解你说的话。”在她坚定的信任和对我的理解支持下，我知难而进，驯服了我的舌
头，终于能够说话了。
第二年我上了六年级，很高兴又是哈蒂小姐当导师。我有幸在她的指导下受益两年
的时间。
多年来我一直和哈蒂小姐保持联系，而几年前得知她罹患了晚期癌症。我虽在千里
之外，但不假思索地马上买了机票，排（至少是比喻上的）在几百个她的特殊学生之后
——这些人也一直跟她保持联络，并已为重新开始他们的联系而展开一趟“朝圣”之旅，
希望在她人生的最后阶段把他们的情感带给她。这群人是非常有趣的组合——3个美国
参议员、12个州议员和一群各公司的高级行政主管。
有趣的是，在资料表中，我们发现我们之中3/4的人在进入五年级时都被学校教育
吓住了，相信我们脑袋有问题，被命运和幸运摒弃。而当我们接触哈蒂后，她使我们相
信，我们有能力、卓越不凡，也有影响力，如果我们尝试的话，我们有能力创造迥然不
同的人生。
（史蒂芬·葛林）
改变一生的礼物
最美的作品出自最坚硬最难对付的形式——
——戈蒂耶
泰迪·史托拉德理所当然地被认为是对学校最不感兴趣的人之一：“脏兮兮、皱巴
巴的衣服；从来没梳过的头发；没有表情的脸；无神的、模糊的、失去焦点的眼神。每
次汤普森小姐和泰迪说话时。他总是以“是”或“不是”冷淡地回答。没有吸引力、不
求上进，而且孤僻，他是个完全不讨人喜欢的小孩。
即使他的老师说，她给同班同学的爱是一样的，但在内心里她自己都不能完全相信。
每当她在批改泰迪的卷子时，她会从打叉中得到某种不当的乐趣，而当她将他的卷于评
为F时，她也总是毫不客气。她应该更详细了解：她有泰迪的求学记录，而她比她愿意
承认的更该了解泰迪。记录上写着：
一年级：泰边表示愿意做作业并改善态度，但他家中境况很差。
二年级：泰迪可以做得更好些。他妈病得很重。他设法得到家人的帮助。
三年级：泰迪是个好孩子，但太拘谨了。他学得很慢，他母亲今年去世了。
四年级：泰迪学得很慢，但行为规矩。他的父亲毫无配合的兴趣。
圣诞节到了，汤普森班上的小男孩和小女孩都带来圣诞礼物堆在她的桌上，围着她
等她拆开来看。其中一个礼物是泰迪·史托拉德送的。她为他送她礼物这件事感到很惊
讶。泰迪的礼物用棕色的包装纸和苏格兰纹的带子包起来。纸上写着简单的几个字：
“给汤普森小姐 泰迪敬上。”
她打开泰迪的礼物，掉出了一串俗气的人造钻石项链，有一半的人造钻石不见了，
还有一瓶便宜的香水。
其他的同学对泰迪的礼物议论纷纷，但汤普森小姐至少意识到她必须立刻戴上项链，
并把香水洒在手腕上使他们安静。她把袖子卷起来让其他同学闻，并说：“闻起来是不
是很香？”孩子们接受老师的暗示，就懂得以“哦”和“嗯”来表示同意。
这天课程结束后，其他同学都走了，泰迪蹑手蹑脚地跟在后头。他慢慢走到她的桌
子旁，轻声说：“汤普森小姐，汤普森小姐……你的味道和我妈好像，而她的项镂戴在
你身上真的很漂亮。我很高兴你喜欢我的礼物。”当泰迪离去时，汤普森小姐跪了下来，
请求上帝原谅她。
第二天，当孩子们到学校时，他们看到了一个崭新的老师。汤普森小姐变了一个人。
她不再是老师了，她变作上帝的经纪人。她现在是个把自己贡献给爱她的小孩，变成为
靠她过日子的这些小孩保护人。她帮助所有的孩子，特别是学习效果差的，尤其是泰迪
·史托拉德。在这年结束时，泰迪已突飞猛进。他赶上了大部分的同学，甚至超过了一
些人。
她已经很久没有接到泰迪的消息了。但有一天，她接到了一封信：
亲爱的汤普森小姐：
我想让你第一个知道。我即将在我们班上以第二名的成绩毕业。
爱你的泰迪·史托拉德
又过了4年，另一封信来了：
亲爱的汤普森小姐：
他们刚告诉我，我将以第一名的成绩毕业，我想让你第一个知道。大学课程并不好
念，但我很喜欢。
爱你的泰迪·史托拉德
再4年后：
亲爱的汤普森小姐：
现在，我成为泰迪·史托拉德医生了，我想让你第一个知道，我下个月就要结婚了，
就在27日。我希望你能来，坐在我妈坐的位子上。你是我惟一的家人了，我爸去年已去
世。
爱你的泰迪·史托拉德
汤普森小姐果然参加了婚礼，并坐在本该是泰迪母亲坐的位子上。她坐那儿是理所
当然的，因为她为泰迪做的事使他永生难忘。
（作者佚名）
（柏蒂·史诺威克和恰克·道吉提供）
当人们播种时
纱幕落了！——这一切我早就见过。
——但丁·迦百列·罗塞蒂
当我就读初中高年级时，有个八年级的小流氓一拳打在我的胃上。它不只伤害了我，
使我深感愤怒，我也感觉到难以忍耐的困窘与屈辱，我想奋不顾身地以牙还牙！我打算
第二天让他尝尝自行车铁链的滋味。
为了某些理由，我把我的计划告诉娜娜，我的祖母——这真是一个大错误。她对我
演讲了一个钟头（女人还真能说话）。她的演说真是良药苦口，但我只模糊地记得她告
诉我，我不需要让那个人烦扰我。
她说：“善有善报，恶有恶报。”我有礼貌地告诉她，我想对她来说这样做没错。
我也告诉她，我一直在做好事，但我得到的回报却很“荒谬”（当时我没有用这个字
眼。）然而她还是坚持她的立场。她说：“善报终有一天会来临，而你做得恶事有一天
也会有恶报。”
过了30年，我才了解她话中的智慧。娜娜住在加州拉甘娜山庄的疗养院。每个星期
二，我都会去看她，带她出去吃晚餐。我总会看到她穿戴整齐地坐在靠前门的椅子上。
我清楚地记得她进疗养院之前的上一次聚餐。我们开车到附近一家家庭式小餐馆。我为
娜娜点了一道蒸肉，并为自己点了汉堡包。食物送来后我就开始动口，而娜娜却没有吃。
她只是盯着她盘子中的食物，我把盘子挪开，将她的盘子放在我面前，并把肉切成一小
块一小块，又把盘子放回她面前。当她很虚弱也很艰难地叉了一块肉放进嘴里时，我忽
然想起了一件事，泪水很快地模糊了我的眼睛。40年前，当我是一个小男孩时，娜娜也
总是把我盘子里的肉切成碎块，好让我吃下它。
40年过去了，但善有善报。娜娜是对的，我们收获的就是我们播种的东西。
“善行终会有所回馈。”
那个八年级的小流氓呢？
他到九年级还是小流氓。
（麦可·布戴尔）
给贝思一年级
老师的一封信
允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法吗？
——塞缪乐·约翰逊
那天早晨，我并不认识站在我面前的您，但我的确注意到在我们走路时身体都挺得
很直，并略带骄傲，这是因为我们的女儿正牵着我们的手。在那非比寻常的一天，我们
感觉到的是骄傲而非忧虑，我们的女儿开始上一年级了。至少有一会儿，我们还曾打算
放弃让孩子们进入这个被称作学校的机构，但是，当我们进入大楼时，您看到了我们。
虽然我们的目光仅仅接触了短暂的一瞬，但这已经足够了，因为我们对于我们女儿们的
爱，对于她们的未来的憧憬以及对于她们的健康成长的关心，都已在我们的眼睛中涌现
了出来。
您，她们的老师，在教室的门前遇到了我们。您作了自我介绍并把孩子们带到了她
们的座位上。我和妻子与孩子们亲吻告别之后走出了教室。在去往停车场的路上以及在
前往各自工作单位的路途中，我和妻相互间一句话也没有说，我们都陷入了对您的沉思。
老师，有太多的事儿我们都想跟您说，但却都没能说出口，所以这才写信给您。我
要向您诉说的是那天早晨因为时间关系而未曾来得及告诉您的情况。
我希望您已经注意到了贝思的衣着，她的衣着使她看上去很漂亮。现在，我知道您
也许会认为这是一种当父亲的偏爱，但贝思自己也同样认为她穿的那套衣服使她显得很
好看，而这才是真正重要的。您可知道为了要找到在那个特殊场合下使用的合适衣着，
我们几乎在商店中寻找了整整一个礼拜。贝思不会向您表示，但我可以确信她一定希望
您能知道那套衣服是她自己挑选的。因为，当它被打开时，贝思几乎在服装店的镜子前
高兴得手舞足蹈。而当她试穿时，她确信自己已经找到了她的特殊礼服。我想知道的是
您是否已经意识到了有一个词语，如果自您口中说出，将一定会使那套衣服变得愈发光
彩夺目。
贝思的那双鞋子将会向您表明她自己以及她的家庭的许多情况。在您弥足珍贵的时
间当中，那双鞋至少是值得您在其上注视片刻的。不错，那是一双配有一条皮带的蓝色
鞋子，结实而制作优良，看上去并不时髦。您一定知道那种款式。您所不知道的是我们
为了得到贝思所认为的所有的女孩都将穿的那种鞋而曾经进行了怎样的辩论。我们拒绝
接受那种呈紫色、粉红色或橙色的塑料鞋。
贝思担心别的孩子也许会嘲笑她所穿的小孩鞋。最后，她终于试穿了那双结实的蓝
鞋，并面带微笑地告诉我们，她总是喜爱带鞋带的鞋。贝思是我们的长女，渴望能讨人
喜爱。她自己就正像那双鞋——结实而可以信赖。如果您能提到那些鞋带的话，贝思一
定会非常地爱惜它的。
我希望您能很快注意到贝思是怕羞的。当她和您逐步熟识之后，她也许会跟您说个
不停，但您为此将不得不先向前迈出第一步。另外，请您一定不要把贝思的文静误解为
是智商不高，她能够阅读很多您摆在她面前的少年读物。她学得非常自然，并整天在午
睡的时候，晚问就寝的时候以及蜷缩着身子躺着的时候，伏在被窝中同她的母亲和我一
起阅读她的故事读物。对于贝思来说，书籍是美好时光与热爱家庭的同义词。请不要把
读书当作一种烦重的家务劳动来学习它，从而影响她对读书的热爱。贝思的整个生命都
充满了我们用来给她灌输书籍与学习的欢乐。
您是否知道贝思和她的小朋友们为了给开学的第一天作准备而在整个夏天都在模仿
上学。我应该把关于她的班级的情况告诉您。任何一个在她的班级的孩子每天都得写点
什么。有些孩子说他们想不起来该写些什么，她都给予他们以鼓励。她还在他们拼写字
母时帮助他们。有一天，她非常不安地来到我的身边，告诉我说您可能会对她失望的，
因为她不知道该怎样去拼写“减去”这个词。但她现在已经会拼写这个词了，如果您现
在去问她的话。这个夏天，她的模拟学校中充满了同学之间的帮助以及一个可以信赖的
老师的温和声音。我非常希望她的幻想世界能够在您的教室里变成现实。
我知道您现在正在忙于每一个老师在新学年开始时都将面临的许多工作，所以我尽
量使这封信写得简短一些。但是我的确想让您能够知道在开学的前一天夜里所发生的一
切。我们把贝思的午餐装进了食品盒中，准备好她的书包和文具，放置好她的特定衣服
和鞋子，阅读完一则故事。然后，我关了灯，亲了她一下，走出了她的卧室。突然，她
又把我叫了进去，问我是否知道上帝给人类写信并把信装进了人的思想。
我对她说我从未听说过那种事情，但又反问她，是否她已经收到了这样的信。她说
收到了，她说信中告诉她开学的第一天将是她一生中最美好的一天之一。我的眼泪禁不
住流了下来，我飞快拭掉了。我当时想：请让它成真吧。
那天夜里，我后来又发现了一张贝思给我的便条，上面写着：“拥有您这样的爸爸，
我是多么的幸运。”
好了，贝思的一年级老师，我想您能有贝思这样的学生的确非常幸运。我们大家都
在指望着您，我们每一个人都在那一天把我们的孩子以及我们的梦想一起托付给您。当
您牵着我们的孩子的手的时候，请您站立时挺直一些，走路时略带一些骄傲。作为一名
老师，应该具有这样一种师道尊严。
（迪克·亚伯拉罕森）
华盛顿先生
教育并非仅用于装饰记忆力和理解力，它的主要职责是引导意志力。
——诺贝尔
有一天，在十一年级，我走进一间教室去等待我的一位朋友。当我走进教室时，那
里的老师华盛顿先生突然出现在我的面前并要求我到黑板上去写些什么，去解答什么问
题。我对他说我不能去做。他问：“为什么不能？”
我说：“因为我不是您的学生。”
他说：“这没关系，不管怎样，请到黑板前。”
我说：“我不能。”
他问：“为什么不能？”
我因为有些窘迫而一时说不出话来，就说：“因为我是弱智的学生。”
他从讲桌后面走了出来，注视着我说：“不要再那样说了，别人对你的看法不见得
一定符合你的实际情况。”
对我来说，那是非常自由的一瞬。一方面，我被着辱了，因为别的学生正在嘲笑着
我，他们知道了我是在特殊教育班就读，但另一方面，我获得了自由，因为华盛顿先生
使我意识到了我并非一定要生活在别人对我的看法的圈子中。
就这样，华盛顿先生开始成了我的良师益友。在这次经历之前，我在学校里已经失
败过两次。上五年级时，我被鉴定为是弱智的学生，被从五年级降回到了四年级。后来
上八年级时我又再一次遭受挫折。但是，华盛顿先生的出现使我的生活发生了戏剧性的
转变。
我总是说华盛顿先生是在戈森的思维中运转。戈森说过这样一句话：“低标准、低
要求，则人自甘平庸；高标准，严要求，方可造就成才。”同卡尔文·劳埃德一样，华
盛顿先生相信：“没有人会在低标准中升起。”他总是让学生们感到他对于他们寄予很
高的期望。这样，我们奋斗着，所有的学生部在奋斗着，以便能够达到那些他所期望的
标准。
有一天，当我还是低年级的学生的时候，我听到他正在给一些即将毕业的高年级学
生做演讲。他对他们说：“你们拥有伟大的天赋，你们拥有特殊的素质。你们中间如果
有人能够对你自己、对于真实的你、对于你将会给这个星球带来什么以及对于你的特质，
所有这一切的远大前景给予一瞥的话，那么在历史的前后关系中，世界将再也不会是相
