十三中，化学实验室。
陈颂这堂课教的，是二年级九班的同学。
同学们在他的吩咐下，取出大烧杯；往容器里置入少量细砂和小石子。
接着陈颂拿着一瓶不知道什么东西的液体，往各自的烧杯中倒了一些。
然后。
他在实验室一阵翻找，取出一瓶瓶化学制品。
同学们眼巴巴看着他在讲台上，将各种化学品小心取出来并分类。
忙了片刻。
他将分好类的化学品，一一分发给众位同学。
“我大概知道他想干什么了？”会议室里，一名化学老师沉声说道。
其他几位虽然没出声，但光看表情能知道他们也都懂了。
“这个实验，你们带学生们做过没？”第一个发声的化学老师问道。
“没有……”
“因为这个实验除了好看，没什么意义啊……”
众位老师小声嘀咕着，眼睛一眨不眨地盯着直播画面。
“你们认得出这些化学品吗？”陈颂暂时没告诉同学们要怎么做，而是问了一句。
同学们摇头。
陈颂倒也不意外。
书上的描述和实际的样子不是一码事，他们不一定能瞬间将其联系到一起。
“这个……”
陈颂指着一小撮蓝色粉末状的化学品，介绍道：“这是硫酸铜晶体。”
“它的晶体形状可以呈现出多种不同的形态，主要有晶体片状、柱状和针状等。”
“这个是硫酸亚铁晶体；醋酸铅晶体、氯化锰晶体……”
陈颂一一介绍完毕，才道：“同学们，现在拿镊子按我介绍的顺序，各取一粒投入烧杯内的溶液中。”
同学们不理解，但照做。
他们两人为一组，分别开始实验。
陈颂左看看右看看，说道：“轻一点放，注意过程中不要移动烧杯。”
这时。
实验室里很安静。
所有同学都在严格按照陈颂的要求，向烧杯内的溶液投入各类晶体。
全投完之后，他们全部看向陈颂。
“等个两三分钟。”他说：“不要分心，仔细看着杯子里的变化。”
同学们听话照做。
直播间里，大多数网友都一头雾水。
“这是在干啥啊？”他们连连询问：“有没有懂化学的哥们出来讲解一下？”
很快。
就有懂哥出列。
“是水中花园！”
“水中花园是啥？”
“静静看着就是了……眼见为实是很惊艳的！”
在这个紧要的关头，直播间的懂哥们竟然不约而同地卖起了关子！
网友们焦虑。
好在两三分钟并不久。
直播镜头这时移近了一些。
所以众人可以清楚地看到大烧杯里发生的奇妙变化。
投入溶液中的晶体，慢慢长出各种颜色的芽状物——就像是发芽了！
慢慢地。
芽状物上又生出很多丝状的分支。
看起来就像一株株在水底生长出来的树木。
“哇！”从未见过这景象的网友们，瞬间惊艳：“好漂亮啊！”
蓝色的。
紫色的。
绿色的。
五彩缤纷！
各种颜色的“树木”，在烧杯里形成了一座水下的奇妙花园！
“这实验你们居然不知道？”
懂哥似乎很满意众多网友没见过世面的表现：“我初中就在老师的带领下做了呀！”
“我初中没学过这个……”
“我也没学过……上初中时，我们的化学老师是个很懒的老头子。”
“很少带我们做实验。”
“真可怜！”懂哥暗爽：“我初中时就喜欢到实验室里玩这个！”
人与人的境遇，不能一概而论。
直播间至少有一半人，初中时并未接触到这个实验。
而二年级九班的这些学生们——按其脸上神情判断，他们之前也未能尝试！
“哇！”
他们将脸凑近，兴奋地看着烧杯里的颜色各异的“植物”，赞不绝口：“这个也太漂亮了吧？”
美中不足的是，水浑了。
如果容器里是清水，那应该更美丽！
“漂亮吧？”陈颂笑着说道：“而这，就是化学的魅力所在！”
“这个实验……”
“是各种金属盐类与硅酸盐作用。”
“你们仔细看，它们的表面形成了硅酸盐薄膜；这个薄膜不溶于水但具有半渗透性。”
“在薄膜里形成盐的浓溶液。”
“而薄膜的外面，是硅酸钠溶液；外部的渗透压小于薄膜的里面。”
“如此一来，薄膜就会破裂；里面的金属盐溶液射出，与外面的硅酸钠作用，又生成另外一层难溶解的硅酸盐薄膜……”
“这一过程不断重复，就像是套娃一样。”
“慢慢地，就形成了这样的奇观。”陈颂解释完，笑着向同学们问道：“能理解吗？”
“能！”
同学们头也不抬地盯着容器里看：“陈老师，里面的水可以换吗？”
“今天不行。”
“放到明天就可以换水了，到时候更漂亮。”
“哇！”同学们兴奋不已地搓着小手手：“我好想把它带回家呀！”
有人忍不住想要拿起杯子。
陈颂开口阻止，却也晚了一步。
那位同学才拿起杯子，里面的酷似海底植物的东东，竟然断裂了。
“它现在还在反应过程中呢。”
陈颂道：“暂时不要移动它，如果非要动，动作要尽量慢一些。”
“动作幅度也要小一些！”
因激动而不小心毁坏了自己作品的同学，一脸懊恼：“我是煞比！”
四周的同学全笑了。
唯有与他同组的同学，嘟着一张嘴，还垮下了一张脸！
陈颂跟着笑了两声，才拍拍手掌，说道：“都看过来，我再给大家看一个更有意思的实验。”
“更有意思的实验？”
众位同学和直播间网友眼前一亮。
“这小家伙又想整什么新花样？”水中花园的实验结果，会议室里的众人并不惊奇。
他们早就知道这个。
正如他们所说：这实验除了好看，没有意义。
在老师们看来，化学是一门高深的学问，并不是拿来哄小孩的……
“可是……”
一位老师望着直播画面怔怔出神，嘴里却是轻声念叨了一句。
“同学们很开心啊！”
“这个实验，需要有意义吗？”
“只有让孩子们产生了兴趣，他们才会深入去了解化学，从而喜爱上它。”
成年人考虑的是意义。
小孩子却不会管那么多！
