十月最后一个周四，天空是那种灰蒙蒙的铅色，像是要下雨却又憋着。实验一中的午后，空气中浮动着一种沉闷的倦意。
下午两点十分，物理课刚结束。老师前脚刚走，教室里的气氛就微妙地躁动起来。
苏阳正在整理笔记，忽然感觉有几道视线落在自己身上。她抬起头，看见林晓培和赵雨欣正凑在一起低声说话，时不时朝她这边瞟一眼，眼神里有种掩藏不住的幸灾乐祸。
来了。
苏阳心里想着，表面却不动声色，继续低头写字。
很快，那些窃窃私语开始像水波一样在教室里扩散。
“……听说了吗？七班那个转学生……”
“……真的假的？看不出来啊……”
“……难怪成绩进步那么快……”
“……我就说嘛，普通学校来的怎么可能……”
声音压得很低，但足够让周围人听见。苏阳听见自己的名字被反复提及，伴随着“陪老师”、“换成绩”、“不干净”之类的碎片词汇。
典型的谣言攻势。
她放下笔，环顾教室。大部分同学都假装在做自己的事，但耳朵都竖着。几个平时就喜欢八卦的女生已经聚在一起，眼神在她身上扫来扫去。
顾承宇坐在斜前方，他显然也听到了那些议论。他转过头看了苏阳一眼，眼神平静，像是在询问：需要介入吗？
苏阳微微摇头。
还不到时候。
她需要让这个谣言再发酵一会儿，需要让更多人听见，需要让沈琪以为自己得逞了。
下午第二节课是语文。上课前五分钟，班主任李老师走进教室，脸色不太好看。她在讲台上站定，目光扫过全班，最后在苏阳脸上停留了一秒。
“有些话，我想说在前头。”李老师开口，声音严肃，“我们学校是重点中学，学风严谨是根本。任何不实的传言，都会影响班级团结和学校声誉。我希望同学们能把精力放在学习上，而不是传播未经证实的消息。”
她说得很官方，但指向性很明显。
教室里一片安静。有人低头，有人交换眼神，有人偷偷看向沈琪的方向。
沈琪坐在那里，手里转着一支昂贵的钢笔，嘴角挂着一丝若有若无的笑。她的表情很坦然，仿佛这一切都与她无关。
苏阳看着，心里冷笑。
表演得不错。
但这只是前菜。
真正的“礼物”，应该在放学后。
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下午四点二十，最后一节自习课结束。
铃声一响，学生们像出笼的鸟一样涌出教室。苏阳故意磨蹭，慢慢收拾书包。她需要给沈琪的人留出足够的时间。
五分钟后，教室里只剩下她和几个值日生。
她站起来，拎起书包，走向自己的座位——最后一排靠窗。
走到座位前，她停顿了一下。
课桌的抽屉半开着，露出一角灰色的东西。
她没有立刻去看，而是先放下书包，拿出水杯喝了一口水。动作很慢，很从容。
然后她才弯腰，拉开抽屉。
里面躺着一只死老鼠。
灰褐色的皮毛，身体已经僵硬，眼睛半睁着，露出浑浊的灰色。老鼠的尾巴被人用粉红色的丝带打了个蝴蝶结--一种刻意的、恶毒的幽默感。
死老鼠旁边，还有一张纸条，用红色马克笔写着：
“滚回你的垃圾学校去。”
字迹故意写得歪歪扭扭，但苏阳认得那种运笔习惯--林晓培的。她见过林晓培在黑板上写通知，撇捺的角度很特别。
值日生中的王婷婷刚好走过来，看见了抽屉里的东西。她倒吸一口冷气，脸色瞬间白了。
“苏、苏阳……”
“没事。”苏阳说，声音平静得可怕。
她从书包里拿出一个塑料袋--她平时用来装午餐盒的，干净透明。然后戴上随身携带的一次性手套--这是她长期保持的习惯，用于处理化学实验用品，现在派上了用场。
王婷婷和其他值日生都愣住了，看着苏阳用戴着手套的手，轻轻拎起那只死老鼠的尾巴，放进塑料袋里。动作很稳，没有丝毫颤抖。
粉红色的蝴蝶结在塑料袋里晃荡，显得格外刺眼。
“苏阳，你要不要告诉老师……”王婷婷小声说。
“要。”苏阳说，把塑料袋封好口，然后拿起那张纸条，也装进另一个小袋子，“现在就去。”
她拎着塑料袋，走出教室，脚步平稳。王婷婷犹豫了一下，跟了上去。
走廊里还有零星的学生，看见苏阳手里的东西，都吓了一跳，纷纷避让。
苏阳目不斜视，径直走向教师办公室。
办公室里，李老师正在批改作业。看见苏阳进来，她抬起头，推了推眼镜：“苏阳？有事吗？”
“老师。”苏阳走到办公桌前，把塑料袋放在桌上，“我在我的课桌里发现了这个。”
李老师看了一眼袋子里的东西，脸色骤变：“这……这是谁干的？！”
“我不知道。”苏阳说，语气依然平静，“但我认为，做这件事的同学可能需要心理帮助。”
李老师愣住了。
她预想中的反应应该是哭诉、愤怒、或者要求严惩凶手。但苏阳的反应完全出乎她的意料。
“心理……帮助？”李老师重复。
“是的。”苏阳点头，从书包里拿出一本笔记本--那是顾承宇借给她的《心理学与生活》，她特意带来了，“老师，我在看这本书，里面提到，虐待动物和恶意恐吓行为，往往是更严重暴力倾向的前兆。尤其是青少年时期，这种行为如果不及时干预，可能会发展成……”
她顿了顿，像是在回忆书中的内容：“……发展成反社会人格障碍的早期表现。”
她说得很专业，很冷静，像一个心理医生在分析病例。
李老师张了张嘴，一时不知该怎么回应。
王婷婷站在门口，也听呆了。
“所以，”苏阳继续说，眼神真诚，“我觉得，与其追查是谁做的，不如关心一下这位同学的心理健康。也许这个女生正在经历我们不知道的压力，需要用这种方式发泄。”
这话说得滴水不漏。
表面上是在关心“加害者”，实际上把事件性质从“恶作剧”升级到了“心理问题”。
而且，用的是“女生”。
苏阳故意用了这个词。
李老师显然注意到了。她的目光下意识地飘向窗外--沈琪她们通常会在操场那边逗留。
“苏阳，你的想法……很特别。”李老师斟酌着词句，“但这种事情，学校必须严肃处理。这是严重的欺凌行为。”
“我明白。”苏阳说，“所以我想建议，也许我们可以组织一次班级的心理健康普查。匿名的那种。这样既能保护同学的隐私，又能筛查出可能需要帮助的人。毕竟，如果只是惩罚，可能治标不治本。”
这个提议合情合理，甚至显得很“为学生着想”。
李老师沉思了几秒。最近学校确实在强调关注学生心理健康，上级还发了文件要求各班级开展相关活动。苏阳这个提议，正好可以作为一个切入点。
而且，如果真能通过这种方式找出“问题学生”，也能避免直接冲突--毕竟，沈琪的背景摆在那里。
“你说得对。”李老师最终点头，“我会向学校心理辅导室申请，尽快安排一次匿名心理健康问卷调查。”
“谢谢老师。”苏阳微微鞠躬，“那我先回去了。这个……”她指了指塑料袋，“需要我处理掉吗？”
“不，放着吧。”李老师说，“学校可能需要作为证据。”
“好的。”苏阳放下塑料袋，转身离开。
走出办公室，王婷婷跟上她，小声说：“苏阳，你……你没事吧？”
“没事。”苏阳说，“谢谢你陪我。”
“那只老鼠……你不怕吗？”
“怕。”苏阳说，但语气里听不出害怕，“但比起怕，我更担心做这件事的人。”
她说的是实话。
不过担心的角度，可能和王婷婷理解的不一样。
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